克服學(xué)生嫉妒心理的實(shí)踐與思考

嫉妒是一種不良的心理狀態(tài)，是與他人比較，發(fā)現(xiàn)自己在才能、名譽(yù)、地位或境遇等方面不如別人而產(chǎn)生的一種由羞愧、憤怒、怨恨等組成的復(fù)雜情緒狀態(tài)。小學(xué)生正處在長身體、長知識(shí)的關(guān)鍵時(shí)期，而嫉妒則是阻礙學(xué)生健康成長的一塊絆腳石。嫉妒心理會(huì)大大降低學(xué)習(xí)或工作的效率，也給自身造成一個(gè)不良的人際關(guān)系氛圍，影響身心健康。因此，幫助學(xué)生克服嫉妒心理對(duì)于教師來說就顯得尤為重要。

一、著眼曉理，在引導(dǎo)中剖析嫉妒

認(rèn)識(shí)是矯正的第一步，只有讓學(xué)生知道，嫉妒心理是一種于人有害、于己不利的不良心理，教師才有可能幫助改正。 由于小學(xué)生理性思維水平比較低，所以我們教師在教育實(shí)踐中可注重采用舉例說明的方法，使學(xué)生在對(duì)事例的理解中明確嫉妒的危害。

我利用中午閱讀時(shí)間等時(shí)機(jī)，常常特意安排學(xué)生們閱讀有關(guān)的故事，一方面，認(rèn)識(shí)反面典型。讓學(xué)生在對(duì)事例的解讀中明白：如果陷于嫉妒的泥沼中，干出誹謗、中傷，甚至傷害他人的行為，結(jié)果只會(huì)毀滅自己，葬送自已的前途。最具有說服力的人物有因嫉妒而多次迫害孫臏終誤了自己的龐涓，嫉妒諸葛亮反而自己被氣死的周瑜等等，可以使學(xué)生引以為戒；另一方面，吸取正面人物力量。列舉能控制自己的嫉妒之心從而取得巨大成績(jī)的古今中外名人的故事，如廉頗等，為學(xué)生樹立學(xué)習(xí)的榜樣，引導(dǎo)他們正確對(duì)待別人的進(jìn)步，正確看待榮譽(yù)，正確估計(jì)自己的優(yōu)缺點(diǎn)，取人之長，補(bǔ)己之短。

此外，我利用班隊(duì)會(huì)，列舉生活中的事例，開展辯論會(huì)，讓學(xué)生討論：同桌成績(jī)比我好怎么辦？別人嫉妒我怎么辦等等，組織學(xué)生摘錄有關(guān)嫉妒有害的名人格言，并結(jié)合學(xué)生實(shí)際，采取多種形式組織他們理解這些格言的精神內(nèi)涵，讓其入腦入心。

二、著眼關(guān)愛，在呵護(hù)中擺脫嫉妒

小學(xué)階段，學(xué)生在學(xué)習(xí)和各種競(jìng)賽活動(dòng)中形成的差距是相對(duì)很小的。他們嫉妒的主要對(duì)象可能是老師表達(dá)出的對(duì)某些同學(xué)的偏見和不恰當(dāng)欣賞。因此，教師在教育教學(xué)過程中，應(yīng)該做到公正和公平，一視同仁，切不可厚此薄彼。教師還應(yīng)該對(duì)那些暫時(shí)落后、有待進(jìn)步的學(xué)生多一份傾聽，多一份關(guān)心，多一份愛意，并采取具體的措施，呵護(hù)指導(dǎo)落后的同學(xué)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，迎頭趕上，和諧融入，從而從根本上消除嫉妒心理。

我結(jié)合“星級(jí)學(xué)生”評(píng)比，在班級(jí)設(shè)立評(píng)比榜，無論哪方面，只要做得好，表現(xiàn)突出的，都可以榮獲小紅旗。每次參加學(xué)校活動(dòng)，全班先進(jìn)行比賽選拔，對(duì)于沒有選上學(xué)校比賽的學(xué)生，只要比以前有進(jìn)步就加一面小紅旗，去參加校比賽的學(xué)生獲獎(jiǎng)后加兩面小紅旗，十面小紅旗獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)“笑臉”章。只要學(xué)生有了點(diǎn)滴進(jìn)步，都要給予鼓勵(lì)。為了激勵(lì)后進(jìn)生，在班級(jí)的比賽活動(dòng)中可先把學(xué)生分成上、中、下三組，每組學(xué)生都和自己組內(nèi)水平相當(dāng)?shù)膶W(xué)生比賽。這樣可以快速增強(qiáng)學(xué)生的自信心。

此外，在學(xué)生的人際交往中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)學(xué)生嫉妒心強(qiáng)烈，并伴有攻擊情緒時(shí)，千萬不要嚴(yán)加指責(zé)，更不要冷嘲熱諷，因?yàn)檫@只能使得孩子更多地喪失自尊。我們可以佯裝漫不經(jīng)心地對(duì)引起其妒嫉的“背景”加以了解，語氣平和，面帶微笑。更應(yīng)引導(dǎo)他們進(jìn)行換位思考：假如是你取得了成績(jī)、得到了表揚(yáng)，別的同學(xué)對(duì)你不滿或者怨恨，你心中會(huì)有什么感受?并適時(shí)引導(dǎo)同學(xué)們正確認(rèn)識(shí)到：取得了成績(jī)，是為自已，為班級(jí)、為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)，我們應(yīng)該為他驕傲，并且向他學(xué)習(xí)才對(duì)。通過換位思維，會(huì)使學(xué)生認(rèn)識(shí)到自已的不足，也會(huì)收到意想不到的效果，更會(huì)十分有效地幫助學(xué)生擺脫苦悶和嫉妒心理。

三、著眼激勵(lì)，在肯定中強(qiáng)化進(jìn)取

在幫助落后者進(jìn)步的過程中，教師應(yīng)該充分肯定他們所取得的每一點(diǎn)成績(jī)，尤其是對(duì)那些落后程度比較嚴(yán)重的學(xué)生，更應(yīng)該用“放大鏡”去尋找他們的“閃光點(diǎn)”和每個(gè)細(xì)微的進(jìn)步，這樣就能使他們重新點(diǎn)燃自尊的火種，獲得克服缺點(diǎn)、發(fā)奮進(jìn)取的勇氣和自信。平時(shí)，只要我們留心，就可以發(fā)現(xiàn)：有的孩子會(huì)因?yàn)橥赖昧艘幻嫘〖t旗而心中不悅，有的孩子會(huì)因他人受到老師表揚(yáng)而悶悶不樂；有的孩子會(huì)對(duì)自己的好朋友穿上了好看的新衣而耿耿于懷……小學(xué)生的好勝心是很強(qiáng)的，這也是有上進(jìn)心的一種表現(xiàn)。他們往往喜歡拿自己去跟別人比較，這不能說是壞事，但這種攀比應(yīng)該有個(gè)“度”，否則事情就會(huì)轉(zhuǎn)向它的對(duì)立面。人的這種渴望比別人好的愿望，這種要超過別人的沖動(dòng)，如果運(yùn)用得好，就可以成為鼓勵(lì)自己前進(jìn)的驅(qū)動(dòng)力。教師可以積極地暗示這類學(xué)生：“要通過努力，在競(jìng)爭(zhēng)中去戰(zhàn)勝他!”，讓嫉妒成為一種強(qiáng)大的動(dòng)力，激勵(lì)自身奮起直追，使自己有所作為。

對(duì)于小學(xué)生來說，教師的表揚(yáng)、肯定、獎(jiǎng)勵(lì)等外部手段往往有更大的作用。也是醫(yī)治自卑，進(jìn)而克服妒嫉的佳方良藥。對(duì)于孩子的每一個(gè)長處，都要由衷的肯定和贊美，可以大大增加他的自信和自尊。使他們懂得“天生我才必有用”，他人的成績(jī)也是通過努力得來的，自己通過不懈的努力，也完全可以取得類似的成功。此外，要經(jīng)常開展拔河、球類等集體性群體活動(dòng)和各類主題心理健康團(tuán)隊(duì)活動(dòng)，讓學(xué)生們體會(huì)每個(gè)人在集體中的重要性和榮譽(yù)感，培養(yǎng)協(xié)同協(xié)作，良性競(jìng)爭(zhēng)的良好格局，促進(jìn)集體每個(gè)成員，認(rèn)清定位，做最好的自己。

（作者單位：福建省晉江市梅嶺街道鳳竹小學(xué)）