淺談小組合作學(xué)習(xí)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用

【摘 要】通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠集合多人的智慧對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的歸納、合理地推斷、合理地運(yùn)用。同時(shí)，小組合作的學(xué)習(xí)模式使得學(xué)生能夠在相互的交流合作中，培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神，并且在小組的協(xié)作中，學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)相互競(jìng)爭(zhēng)，這使得學(xué)生會(huì)努力自主地融入到學(xué)習(xí)中，并積極地探索出針對(duì)某些問(wèn)題的有效解決方法。

【關(guān)鍵詞】小組合作學(xué)習(xí)；初中數(shù)學(xué)；數(shù)學(xué)教學(xué)；教學(xué)效率

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確指出“有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探究、合作交流才是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”從這一要求我們可以很清楚地看到小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方式在初中數(shù)學(xué)教學(xué)模式中占有重要地位。

小組合作的學(xué)習(xí)模式是新興的一種模式，同時(shí)這種模式在初中數(shù)學(xué)的教學(xué)運(yùn)用中具有其獨(dú)特的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。因?yàn)閿?shù)學(xué)這門學(xué)科本就是一門集分析、推斷、理解為一體的運(yùn)用性學(xué)科。而數(shù)學(xué)學(xué)科的這一特點(diǎn)為小組合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造了平臺(tái)和條件。通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠集合多人的智慧對(duì)有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行合理的歸納、合理地推斷、合理地運(yùn)用。同時(shí)，小組合作的學(xué)習(xí)模式使得學(xué)生能夠在相互的交流合作中，培養(yǎng)起學(xué)生的合作意識(shí)和團(tuán)體精神，并且在小組的協(xié)作中，學(xué)生之間會(huì)出現(xiàn)相互競(jìng)爭(zhēng)，這使得學(xué)生會(huì)努力自主融入到學(xué)習(xí)之中，并積極地探索出針對(duì)某些問(wèn)題的有效解決方法。

所以，小組合作學(xué)習(xí)的模式有利于學(xué)生的多方面能力的培養(yǎng)，同時(shí)能夠提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率。那么，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)施過(guò)程中，教師該如何開(kāi)展小組合作教學(xué)以獲得最佳的教學(xué)效果呢？下文將就這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行詳細(xì)的論述。

一、引導(dǎo)合作，提升學(xué)生的合作能力

小組合作學(xué)習(xí)的教學(xué)模式是一種新型的教學(xué)方式，實(shí)施起來(lái)必須在遵循學(xué)生的自愿原則的基礎(chǔ)上進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)。而學(xué)生第一次接觸到這樣新型的教學(xué)方式，需要教師對(duì)學(xué)生加以合理的引導(dǎo)以幫助學(xué)生獲得合作的能力。力求使得每一個(gè)學(xué)生都能夠在小組的合作學(xué)習(xí)之中找到自己的位置，并且使得學(xué)生能夠獲得一定程度的能力的提升，進(jìn)而提高課堂的教學(xué)效率。

教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行小組合作學(xué)習(xí)，可以這樣進(jìn)行。例如：

進(jìn)行“多邊形”這一部分的內(nèi)容知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以這樣問(wèn)：有哪個(gè)小組可以用兩塊三角板拼出一個(gè)多邊形。然后教師問(wèn)拼出四邊形的小組：你們可以分享一下你們小組是如何做到的嗎？最開(kāi)始拼出的是什么圖形？你們小組經(jīng)過(guò)了哪些步驟拼出了這個(gè)四邊形？你們小組拼完這個(gè)四邊形后有沒(méi)有別的一些發(fā)現(xiàn)呢？

通過(guò)這樣發(fā)問(wèn)的方式，其實(shí)教師就是在引導(dǎo)學(xué)生在小組的合作學(xué)習(xí)中如何就某一個(gè)問(wèn)題開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)。而小組在分享自己成功步驟的過(guò)程中，其他的小組能夠從講述小組的分享過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己小組在合作和實(shí)施的過(guò)程中還存在問(wèn)題。這樣小組的合作學(xué)習(xí)能力以及學(xué)生在小組中的合作技能將逐步獲得提升。

所以，為了更好地開(kāi)展小組合作學(xué)習(xí)，首先需要教師對(duì)學(xué)生施加合理的影響，并且在幫助學(xué)生能力提升的同時(shí)，提高課堂的教學(xué)效率。當(dāng)然，教師還可以鼓勵(lì)小組內(nèi)部多開(kāi)展討論和交流，通過(guò)小組內(nèi)部的交流和討論幫助小組成員拉近彼此之間的心理距離，從而幫助學(xué)生在小組中更好地發(fā)現(xiàn)自己的位置，做好自己的事情，以提升學(xué)生的小組合作能力。

二、多種方式調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，而當(dāng)教學(xué)的模式變?yōu)樾〗M合作時(shí)，小組這一獨(dú)立的單元成為教學(xué)活動(dòng)的主體。所以，教師就要注意采取措施充分調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。讓小組這一主體成為教學(xué)活動(dòng)的主角進(jìn)而幫助學(xué)生獲得數(shù)學(xué)知識(shí)的同時(shí)還獲得多方面能力的提升。

多種方式來(lái)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性主動(dòng)性，主要有以下方法：

1.小組展示

教師可以布置有關(guān)的題目和學(xué)習(xí)任務(wù)給小組，并且要求小組對(duì)該部分的知識(shí)進(jìn)行一個(gè)總結(jié)和相關(guān)的講授設(shè)計(jì)，并且讓小組在課堂上進(jìn)行展示。通過(guò)課堂的展示教師能夠清楚地掌握小組的學(xué)習(xí)狀況，而小組在展示自己的學(xué)習(xí)成果之前必須要進(jìn)行大量的準(zhǔn)備的工作。小組成員在這一過(guò)程中相互協(xié)助，發(fā)現(xiàn)存在的問(wèn)題并且討論解決有關(guān)的問(wèn)題從而使小組成員對(duì)有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)能夠獲得一個(gè)比較清楚的掌握，并且能夠更好地吸收有關(guān)知識(shí)。

2.小組競(jìng)賽

有競(jìng)爭(zhēng)才會(huì)有提高，所以教師可以適當(dāng)出一些較有難度并且有一定探究意義的題目給小組。讓小組通過(guò)討論找出解答的方式，并且借助習(xí)題進(jìn)行小組競(jìng)賽，通過(guò)小組的競(jìng)賽，小組這一獨(dú)立的團(tuán)體為了使自己活得成功就會(huì)更加積極地融入到探究性的學(xué)習(xí)之中。這樣學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)得到加強(qiáng)，同時(shí)學(xué)生對(duì)待知識(shí)的探究能力有所提高，學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握也更加牢固。

通過(guò)多種教學(xué)方式來(lái)調(diào)動(dòng)小組學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性是促進(jìn)小組更好地合作的有效方法，也是提升課堂教學(xué)效率的有效方法。

三、開(kāi)展小組評(píng)價(jià)，自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合

為了能夠使每一個(gè)學(xué)生在小組中獲得更好的學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為還應(yīng)該開(kāi)展小組評(píng)價(jià)。這一評(píng)價(jià)包含有小組成員進(jìn)行自評(píng)和對(duì)其他小組成員的評(píng)價(jià)。

這樣的自評(píng)和他評(píng)相結(jié)合的方式，使得學(xué)生能夠不斷地對(duì)自己在小組中的表現(xiàn)進(jìn)行反省，并且在對(duì)別人評(píng)價(jià)的時(shí)候通過(guò)客觀地評(píng)價(jià)更好地看到別人的優(yōu)點(diǎn)從而向別的同學(xué)學(xué)習(xí)。此外，學(xué)生在聽(tīng)到別人對(duì)自己評(píng)價(jià)的時(shí)候一方面能夠獲得信心，同時(shí)也能夠更好地發(fā)現(xiàn)還存在的不足。

這樣的方式使得學(xué)生能夠從三個(gè)途徑獲得提升，是對(duì)學(xué)生能力的考驗(yàn)也有利于學(xué)生全方面能力的提升。

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中實(shí)施合作學(xué)習(xí)方式不僅僅是初中數(shù)學(xué)教學(xué)方式的一種轉(zhuǎn)變，對(duì)于初中學(xué)生而言更是學(xué)習(xí)方式的一種升華。所以，教師要利用好小組合作學(xué)習(xí)這一模式，提升學(xué)生能力的同時(shí)，還要提高課堂教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[3]賈秋利，淺析初中數(shù)學(xué)授課中引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的要點(diǎn)，學(xué)術(shù)研究·教學(xué)研究，2011 年第 6 期

（作者單位：浙江省樂(lè)清市虹橋鎮(zhèn)第一中學(xué)）