“兩條腿走路”

音樂，對于孩子來說，更多的是一種自我的流露和相互之間的交流，完全沒有音樂感的兒童是罕見的，每個孩子都可以從某一點上被打動、促進(jìn)。而興趣是最好的老師，如果我們能把我們的音樂教學(xué)和學(xué)生所樂于參與的社會活動和課外音樂活動結(jié)合起來進(jìn)行，那學(xué)生的學(xué)習(xí)就完全有可能成為一件令人輕松愉快、自覺自愿的事情。因此，教師要拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的渠道，改狹隘、封閉的課堂式教學(xué)為寬闊、開放式教學(xué)。把學(xué)生的目光引向生活、引向自然、引向社會。使孩子們了解音樂不只是課堂中的音樂，更是課外的、生活中的音樂。

課內(nèi)和課外的結(jié)合，這是健全的兩條腿走路。如果砍掉其中一個，那么就成一條腿走路了，從教育機(jī)制上來說就不完善了，它們具有各自不能忽視的音樂教育價值。音樂課堂教學(xué)與課外音樂活動結(jié)合，促使學(xué)校形成很強(qiáng)的音樂氛圍，學(xué)生在這種氛圍中可以得到充分的精神享受，促進(jìn)了學(xué)生整體、全面、持續(xù)的發(fā)展。

首先，是教學(xué)內(nèi)容與活動內(nèi)容的結(jié)合

課堂教學(xué)內(nèi)容受教材、教學(xué)時數(shù)、活動范圍和集體授課制的制約，因此，具有局限性，從這一點上講，課外音樂活動應(yīng)給予教學(xué)內(nèi)容相應(yīng)的補(bǔ)充或教師在組織活動中，結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容擴(kuò)充活動范圍，使課堂教學(xué)得以延伸，加強(qiáng)學(xué)生參與實踐，發(fā)展創(chuàng)新能力。美國教育家蘇娜丹戴克說：“告訴我，我會忘記，做給我看，我會記住，讓我參加，我就會完全理解。”由此可見，參與實踐是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，是達(dá)成教學(xué)效果的重要手段。而中學(xué)音樂課課時較少，把教學(xué)延伸到課外，可以解決課堂上學(xué)生參與實踐不足的問題。目前，省市藝術(shù)教育部門也為提高學(xué)校素質(zhì)教育而開展了許多大型文藝活動或比賽，這為各學(xué)校提供了展示素質(zhì)教育教學(xué)成果的平臺，促進(jìn)了校園文化建設(shè)，同時也增加了學(xué)生參與實踐的機(jī)會，有利于提高教學(xué)質(zhì)量和效果，更有利于開發(fā)學(xué)生潛能，促進(jìn)其全面、和諧、可持續(xù)的發(fā)展。

其次，是教學(xué)形式與活動形式的結(jié)合

新課程改變了傳統(tǒng)的學(xué)生學(xué)習(xí)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變也自然給教師的教學(xué)方式帶來了相應(yīng)的變化。新課程強(qiáng)調(diào)師生交往、合作、互動、平等，這不僅是對課堂教學(xué)的要求，而且是對一切師生活動的總體要求，因此，在課外音樂活動中，也應(yīng)保持師生間交往、合作、互動、平等的關(guān)系，使活動在充滿快樂、祥和的氛圍中進(jìn)行，實現(xiàn)活動的科學(xué)化、規(guī)范化和系統(tǒng)化。

第三，是教學(xué)方法與活動方法的結(jié)合

新課程在教學(xué)方法上強(qiáng)調(diào)探索、實踐、活動，這種探索、實踐、活動同樣適用于課外音樂活動中，而活動中的練習(xí)方法又同樣可以借鑒到音樂課堂教學(xué)，實現(xiàn)了課外音樂活動是課堂教學(xué)的延續(xù)和相互補(bǔ)充。教學(xué)方法和活動方法是靈活多樣的，具體應(yīng)用在實踐中應(yīng)根據(jù)教學(xué)和活動的實際去合理安排。俗話說：“教無定法，貴在得法”。 課外音樂活動包括豐富多彩的文藝活動、形式各異的社團(tuán)活動等，組織形式有合唱團(tuán)、舞蹈團(tuán)、民樂社團(tuán)等，這些活動活躍了學(xué)校的氛圍，提升了學(xué)生的創(chuàng)新意識與組織、行為能力。讓同學(xué)們在活動中關(guān)注自我、關(guān)注社會，學(xué)會做人。

課堂教學(xué)往往只體現(xiàn)了同學(xué)們與同班或同年級同學(xué)的合作、體驗過程，而在課外音樂活動中則有機(jī)會與不同年級的同學(xué)共同學(xué)習(xí)，更好地學(xué)會與人交往。我校是一所完全中學(xué)，秉承“品學(xué)兼優(yōu)、才藝兼?zhèn)洹钡霓k學(xué)理念。課外音樂活動中的合唱、樂隊演奏、戲劇表演無不體現(xiàn)了學(xué)生的合作意識，每一次活動的過程都進(jìn)一步增強(qiáng)了隊伍的凝聚力，培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神、民主精神，激發(fā)了內(nèi)在的動機(jī)。音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動的結(jié)合，凸顯了音樂教育中音樂情感的鑒別力，表現(xiàn)力，理解力及審美素質(zhì)教育的特色。同時，開發(fā)了學(xué)生的個性潛能，促使其整體、全面、持續(xù)的發(fā)展。

綜上可見，中學(xué)的音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動在形式與內(nèi)容上都有一定的區(qū)別，但二者并不是截然分開的，它們相輔相成、相得益彰，是中學(xué)音樂教育中兩個不可或缺的組成部分。加快音樂教學(xué)的改革，有賴于音樂課堂教學(xué)和課外音樂活動的有機(jī)結(jié)合。以拓寬知識為中心的研究性課外音樂活動，讓學(xué)生在活動中發(fā)展個性，學(xué)會學(xué)習(xí)、增長知識。音樂課程在中小學(xué)教育中是活動性、實踐性最強(qiáng)的課程之一，因此，應(yīng)該讓學(xué)生在豐富多彩的音樂活動中，有趣地、令人開心地掌握基本的音樂文化知識和技能，獲得審美愉悅體驗，增強(qiáng)進(jìn)一步學(xué)習(xí)音樂的興趣和信心。即在一定程度上讓學(xué)生不論是課堂教學(xué)或是課外活動都能夠“從做中學(xué)”、“從樂中學(xué)”，讓音樂充滿人生，讓快樂伴隨終身。

（作者單位：安徽師范大學(xué)09級音樂教育碩士

江蘇省溧陽市實驗初級中學(xué)）