高考輔導熱的背后

【摘 要】高考輔導逐漸成為普遍現象，學生、家長選擇什么樣的輔導才合適呢？結合對高三學生的調查，本文從家教形式、家教老師、家教教法三方面加以評析，希望為高三的學生、家長擦亮眼睛。

【關鍵詞】高考；輔導；現狀

六月是屬于高考的季節，硝煙還未散去，新一屆的學子又被推上了風口浪尖，進入了準高三狀態。絕不能讓孩子輸在終點線上，家長們除了喊口號，更要付出行動，干什么，趕緊找家教！

家教有多少，看看學校門口發了多少傳單就知道。最近的一則報道稱高三考生備考成本30年漲8萬倍，不少學生2012年備戰高考的成本一年已達到4萬元。在這4萬元中，占到其中半數以上的是家教費。作為一名執教高三多年的一線教師，我感到學生家教人數確實在逐年滾雪球。據我粗略統計學生經常在校外補課的約占總數的70%，藝術班中絕大部分學生都在校外參加輔導，甚至許多藝術生為了參加校外培訓，連學校的課都不上了。暑假才開始，大部分新高三的家長就忙著幫孩子尋找培訓班。首選是數學，繼而是英語、語文，藝術生則要參加藝術集訓。看看假期中滿大街背著書包急匆匆趕去上課的學生，誰都知道現在高三家教已經是一個回避不了的普遍現象。

那么高三家教的現狀又怎樣呢？高三家教真的是靈丹妙藥嗎？懷著這些疑問，我對剛畢業的高三學生進行了一些調查，得到了一些真實的情況，希望能對高中，特別是準高三的同學及家長有所幫助。

高三家教從類型上大致可分為三種：小班上課、家庭輔導、一對一。

小班上課往往是主辦方在校外租用教室，聘請一些教師授課，一個班十至三十人。上課形式與學校授課基本相同，以講為主，也有練習。因為學生多，老師很難照顧到全體，師生互動較少，所以教學針對性不強，只講一些老師認為該講的東西，比如課堂知識的加深拓展，或者是一些競賽題。利于培優，而不利于補差。但因為小班上課是家教中費用最低的，所以也是學生參加培訓最多的一種方式。

家庭式補課是由教師在家里帶三到六名學生，針對學生情況教師編寫講義，有練習、重輔導，輔導時會顧及每一位學生。教師一般具有豐富的專業知識，注重因材施教，盡量做到拾遺補差，教學效果會更好一些。當然費用也會更高一些，但普通家庭仍可以承受。

一對一家教是許多教育機構主推的項目，簡單說就是一個老師一個學生，缺啥補啥，在許多大城市相當普遍，高三的家長們似乎也格外喜歡，覺得花的錢多，效果就一定好。但教育機構為了降低成本，普遍用在校大學生作為教師，這些臨時教師解題能力還可以，不過對于知識結構、重點、難點把握不住，容易犯就題論題的毛病，所以教學情況因人而異，對于后進生還可以吧，對于高三的好學生卻常常傷不起。

家教的成敗在于老師，重點中學的老師總是家長們爭搶的對象。滿街的宣傳中好像都是名師呀，骨干啦，真的嗎？不可能，哪有這么多名師。學校明確規定在職教師不許帶家教，輕則警告，重則開除。教師本身的工作壓力、精神壓力都大得很，空閑時間卻少得很，能真正從事家教的在職教師比想象的少得多。

那么那些眾多的“資深骨干教師”又是誰呢？

一部分是退休教師，他們業務精，善管理，負責任，教學效果也是很好的。可是近五年來，教師退休的高峰已過，大部分退休教師已是七旬老人，教學上也已是有心無力，能從事家教的并不多。

家教的主力是他們——代課教師。這是一個特殊的群體。五六年前，各中學因為退休教師太多，招聘了許多青年臨時代課教師，不給編制，只簽臨時合同。后來由于年齡、編制、待遇等原因，大部分聘用教師離開了學校，轉而進入了家教領域。因為當過老師，他們通過以前的同事介紹過來學生；因為當過老師，他們了解學生，補起課來能夠有的放矢；也因為當過老師，他們更珍惜眼前的工作，能做到隨叫隨到、有問必答。但是——現在他們還太年輕了。教師不是吃青春飯的職業，一位高三教師的培養至少要十年的時間。或許將來他們會成為很好的家教老師，但現在做高三輔導還嫩了點。有一位同學，高三經歷了五六位這樣的“名師”，也未開竅，直至高考名落孫山。

還有一部分家教老師是在校大學生（研究生）。雖然它們有熱情、有精力，但是教材不熟，教學經驗欠缺，面對考試的各種陷阱渾然不知，有時甚至還會把社會上的不良風氣帶給學生，所以他們基本不具備高三輔導的能力。可是輔導班為了降低一對一家教的成本，大量雇傭這樣的“童工”。機構雖然收了大量的學費，給他們的報酬只有1/4，“童工”們為了多賺出場費，減少了備課時間，輔導成效可想而知。

由此可見，輔導是良藥還是稻草關鍵在于輔導老師，希望家長們擦亮眼睛，謹慎選擇，不要賠上夫人又折兵。

除了教師外，重要的就是輔導方法了。根據以往高三學生經歷，好的方法有很多。比如通過大量的例題，在深度上挖掘，在廣度上擴展；或者講練結合，先做試卷，再在對問題進行講評，糾錯；或者先答疑解惑、拾遺補缺，再安排做近期的練習，使學生領悟還未發覺的解題方法與解題陷井……

但有兩種輔導方法卻是害人的。某些輔導老師圖省事，把學校中將要考試的試卷提前拿給學生做，再把答案告訴他們。我班里就有幾位學生參加了這樣的培訓，表面上校內測驗學生次次優秀，其實什么都沒掌握好，這樣的家教白白耽誤了孩子，高考必定一塌糊涂。另一種輔導教師只講題，不講方法，功夫只停留在表面，長期以后孩子養成依賴的毛病，題題等著家教老師，遏制了學生獨立思考的能力。

從近期看，高考輔導熱有一定的社會基礎，還會一直持續下去，亂象也會依然伴隨存在。希望家長們擦亮眼睛，不要只聽宣傳，還是要多比較、多思考，為孩子挑選到適合的高三輔導。

（作者單位：江蘇省徐州市第二中學）