開展多元化的教學 激發學生的音樂興趣

【摘 要】現今我國倡導素質教育，而音樂是培養學生的全面素質的重要手段，也是學生獲得德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。提高學生對音樂學習的興趣，使學生喜歡上音樂，使學生獲得一定程度的音樂素養，使學生能夠獲得全面均衡發展是音樂課堂的教學目標。

【關鍵詞】職高學生；音樂；激發興趣；多方教學

當前，我國正在全面實施素質教育，音樂教育越來越受到重視，改革職高音樂課程，提職高高生音樂素質，成為職高音樂教學的重要課題?，F今我國倡導素質教育，而音樂是培養學生的全面素質的重要手段，也是學生獲得德、智、體、美、勞全面發展的重要途徑。提高學生對音樂學習的興趣，使學生喜歡上音樂，使學生獲得一定程度的音樂素養，使學生能夠獲得全面均衡發展是音樂課堂的教學目標。

然而很多職高學生在之前的學習中并沒有得到較好較系統的音樂學習。那么基于此，職高音樂教師該如何進行教學，以提升學生對音樂學習的興趣，并在一定的程度上培養學生的音樂素養呢？筆者對多年的教學進行總結歸納，得出以下方法，僅供參考。筆者總結自身教學的得與失，發現進行職高音樂教學激發出學生的興趣，必須要采取多種途徑進行職高的音樂教學，選擇不同類型的方法進行教學而不是單一重復的教學方法。下面，我就運用多種途徑對教學進行詳細論述。

一、運用多媒體設備進行教學

我國古代著名音樂論著《樂記》中有句名言：“樂者，音之所由聲也。其本在人心之感于物也?！彼鞔_地告訴我們：音樂是一種聲音的藝術，同時又是一種表達思想感情的藝術。在音樂課中多媒體課件憑借它的聲頻和視頻效果能充分地展現音樂這雙重藝術的魅力，激起學生感情上的共鳴。

所以，在職高音樂課堂上，教師要多運用多媒體設備。通過現代化技術的幫助使學生獲得視覺和聽覺的雙重感受，使學生的感官得到刺激，使學生在獲得一定音樂知識的同時也領略到音樂的神奇魅力。

通過多媒體設備進行音樂教學，使學生在最短的時間內獲得最大量的新鮮的音樂信息，進而激發學生的好奇心，培養起學生對音樂學習的興趣。例如：

教師進行《梁山伯與祝英臺》的音樂教學時，就可以借助多媒體將這首歌曲的流動的節奏播放出來，同時在音樂播放的時候，可以播放一些靜默而唯美的《梁山伯與祝英臺》的圖片或者是動畫，通過這種視覺的沖擊加之聽覺的動感，使得學生能夠更好地領略到《梁山伯與祝英臺》的音樂之美。從而吸引學生，提升學生的音樂學習興趣。

此外，借助于多媒體設備，教師不僅可以給學生展示出音樂的魅力，還可以和學生一起感受音樂帶來的快樂。例如：

教師可以和學生一起合作，在《梁山伯與祝英臺》的音樂的伴奏下，在課堂上進行現場表演，演繹經典的“梁山伯與祝英臺的愛情故事”。通過這樣的方式，學生能夠更加好地融入到《梁山伯與祝英臺》的音樂之中，并在其中感受到音樂伴奏下自己參與其中的快樂。

通過這樣的方式，學生能夠快樂地感受《梁山伯與祝英臺》的故事內涵，也能夠更好地領悟到這首歌曲的美。

二、教師領唱，激發學生興趣

很多教師在音樂課堂上，不肯開嗓，使得很多學生對音樂產生一種錯誤的認識，并導致學生逐漸失去音樂學習的興趣。所以，教師在職高的音樂課堂上要多開嗓，多演唱，通過自己的課堂表演和教學來調動學生的課堂參與度，激發起學生學習的興趣和積極性。例如：

進行《黃河大合唱》的教學，這是一首廣為學生所熟知的歌曲，教師在課堂上進行歌曲的教學，可以首先自己在講臺上進行一遍完整的演唱。讓學生透過教師的演唱感受《黃河大合唱》的氣氛和節奏感，并在這種教師的演唱中，學生自然會不自覺地跟著教師唱，并努力想學好這樣一首經典動聽的歌曲。

所以，教師音樂的課堂上，應該多開嗓子，多為學生示范唱法，多帶著學生唱，多和學生一起唱。教師在這樣的一個過程中，自己對音樂的沉醉會影響學生，會帶動學生的參與，并不斷提升學生對音樂學習的興趣。

三、組建合唱隊，形成合作教學模式

合唱隊演唱的并不是流行音樂，絕大部分是愛國主題。合唱這種形式，給了學生以強烈的藝術感染和心靈的震撼。學生通過音樂藝術形象的感染提高了審美能力和道德情操，很自然地接受了思想品德素質教育，體現了音樂教育的特殊功能與作用。

對于職高學生，組建合唱隊唱經典愛國歌曲，是一件非常有吸引力也非常新鮮的事情。所以，教師要注意運用學生的這一心理，組建班級學生合唱隊。通過組建合唱隊，使得學生都積極主動參與到學習中。例如：

教師在班級上組建了合唱隊，并給合唱隊的同學以自由發揮的空間。教師要求學生合唱隊準備《黃河大合唱》這首歌曲的合唱。那么合唱隊同學在接到這個任務的時候，大家就會努力想要將歌曲唱好。抱著這個目的，合唱隊成員之間進行交流，對于某一個音調的把握，對于某一個長音有多長這些問題進行交流和討論。在這樣的一個過程中，學生對音樂的認識得到加深，同時感受到了音樂合唱隊帶給自己的樂趣。這樣就形成了良性循環，學生對音樂學習的興趣不斷提高。

綜上所述，職高音樂教師應結合自己所教授班級的情況設計出有針對性的教學計劃。通過普遍性與特殊性相結合的教學設計，相信學生一定能對音樂學習產生興趣，并在此基礎上學好音樂，促進自身的全面健康發展。

【參考文獻】

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[3]龔愛紅.愉快教學的嘗試——談激發職高生學習音樂的興趣，成才[J]，2002年第5期.

（作者單位：江蘇省海門市三廠職業教育中心校）