上好初中信息技術理論課之管見

【摘 要】初中生對信息技術課具有濃厚的興趣，主要是指信息技術的操作課，理論課就不是那么一回事了。一是學生認為信息課就是計算機操作課，二是認為信息技術理論課與計算機操作關系不大，加之理論課往往枯燥乏味，學生缺乏學習熱情，盡管老師講得很辛苦，可教學效果就是差強人意。

【關鍵詞】初中信息；信息技術理論課；有效途徑

若讓信息技術理論課具有創新性、趣味性，使之能夠激發出學生的學習熱情，讓學生積極、主動地投入到信息技術理論的學習中去，就必須挖掘信息技術課程資源，調動學生學習積極性，激發興趣，采用多樣化的教學手段去提高課堂教學效率。我經過幾年的教學摸索，并借鑒其他學科老師的教學處理方法，采用以下方法，讓學生愛上這個“信息技術理論課”。

一、強化課堂紀律的管理，促進教學效果的提高

1.努力記住學生的名字（信息技術老師，往往教的班級多，學生也多，這一點看起來簡單，其實挺難的），保持對學生的“威懾力”，我認識你。

2.要幫助學生樹立正確的信息技術學習態度，明確理論的重要性，理論指導實踐。讓學生明白信息技術課不僅僅是計算機操作課，更不是打字、玩游戲；轉變學生的學習觀念，鼓勵學生進行自主性學習、探究性學習；讓學生知道理論知識的學習及運用，可以來發現解決問題的操作方法；運用理論知識歸納出操作的規律性，通用性。

3.好的課堂紀律不僅僅是學生不隨便講話，還要關注學生是否在認真聽講、有沒有主動投入到學習中去，充分進行課堂教學的過程性評價，做到表揚與批評相結合，以表揚為主，“扣”住學生，激發學生的學習熱情。

二、巧設教學情境，激發學生的學習興趣

信息技術與其他學科相比具有天然的優勢，一是信息技術的素材比較廣泛，二是信息技術老師大都是技術的能手，完全可以對相關知識進行整合，設置相應的教學情境，完全可以全方位的刺激學生，激發學生的學習興趣、學習熱情，讓學生愛上信息技術理論課。

我在網絡上收集素材，下載了中央少兒頻道的動畫《青蛙王子——做家務》，并行了簡單的編輯，制作教學課件。在教室里，我自用多媒體投影設備，播放動畫，設置課堂教學情境，師生進行對話：

師：看了動畫之后，你們學到了什么？

生：幫爸爸、媽媽做家務，做力所能及的事……

師：你們是怎樣知道的呢？

生：這是青蛙王子的話呀；

……

師：現在請你們總結一下，看了動畫片，你知道信息在哪兒嗎？

生：動畫、文字、聲音，圖片這些應該都屬于信息吧！

學生們的思維一下子被打開了，一節看似沒東西可教的、枯燥的信息理論課，就這樣在動畫情境中生動、自然地結束了。好的教學情境，既活躍了課堂氣氛，又激發了學生的學習興趣，讓學生不再排斥信息技術的理論課，從而圓滿的完成教學任務。

三、注重知識點的關聯，合理設置教學內容

信息技術理論課單調、枯燥體現在好多知識比較抽象，與實際應用看似關聯不大，學生認為沒必要重視，很容易導致學生失去學習興趣。要改變這種狀況，就要從學生需求出發，把知識點關聯起來，加上恰當的教學內容，讓學生化被動為主動，讓學生積極的去探究，就會起到事半功倍的效果。

我在講授初中《信息技術下冊》（蘇科版）第10單元第3節安全上網，健康上網時，從學生感興趣的話題為教學背景，激發其的好奇心，讓他們自主地去探索研究學習。我首先播放從新浪網上下載的一段視頻：講的是膠南一位程女士接到一個電話，說她兒子要用QQ和她有事聯系，程女士立即上線，（實際上此時她那再熟悉不過的QQ號的使用者并不是她兒子，她兒子曾經打開過陌生的電子郵件，QQ密碼被盜了），程女士被要求匯31萬到指定賬戶，說是有急用，程女士當即和丈夫商量，并先匯了10萬，同時在QQ上給兒子留了言。兒子后來看到了，感到莫名其妙，給她媽打電話，程女士才知道被騙了……，看完視頻，學生立即討論開來，“網上，真有這事呀”“我們應該怎么樣保護好自己呢？”……現在很多學生沉溺虛擬世界、癡迷上網，這則視頻讓他們認識到不遵守《青少年上網安全守則》可能會給自己及家人帶來麻煩。我又趁熱打鐵講解計算機網絡安全方面的問題，使得學生認識到要遵守青少年上網安全守則，更要注意網絡安全的防范。

四、理論學習穿插實踐活動，強化對學生綜合能力的培養

教室內的信息技術理論課，穿插一些實踐活動，既可以增強學生對理論知識的學習興趣，又能強化對學生綜合能力的培養。

比如我在講授蘇科版初中《信息技術上冊》第二單元第一小節認識計算機時，我將一臺廢舊但硬件齊全的電腦搬到教室，以實物講解計算機系統的配件構成，一邊從機箱內拆下相應的硬件并向學生展示，比如這是硬盤，知道它的作用是什么嗎？實物的展示，是對學生的直接刺激，再加老師形象的語言描述，學生對有關知識的記憶就牢固了。機箱內的各零部件被拆開了，接下來，我讓幾個學生到講臺上合作組裝這臺電腦（后面看不到的同學可以站起來）。一開始他們顯得有些拘謹，我鼓勵他們不要怕，看好了再下手，老師在旁邊呢？壞掉算老師的。盡管我沒做各部件的連接示范，但是在我提示下，這幾個同學還是完成了連接任務。最后我請他談談連接的體會，他們說得很好，要細心、接口是固定的、有方向的、錯了插不進、不能用蠻力……，把我要說的，全說了！這樣一節枯燥、單調的信息技術理論課用穿插實物展示、實踐活動方法，激發了學生的學習興趣，培養了學生的綜合能力，取得較好的教學效果。

總之，在具備良好的課堂紀律前提下，只要我們的老師用心備課，加上恰當的教學方法，就一定能上好信息技術理論課，我們的學生也一定會喜歡上的！

（作者單位：江蘇省海安縣紫石中學）