職中英語口語教學之我見

近年來，在對外開放的經濟環境下，用人單位對人才的綜合素質和能力要求越來越高，多數單位不僅要求員工具備專業的技術知識，還要求具備能服務于日常工作需要的技能，例如電腦辦公操作、駕車和英語口語交際等。隨著我國對外經濟交流的日益頻繁，中外合資、外商獨資的企業不斷增多，每年向境外進行勞務派遣的需求也在不斷增加，這就對英語的口語交際能力提出了一定的要求。作為面向廣大企業和用人單位輸送人才的職業中專培訓學校，英語口語教學越來越是重中之重。不管是普通的技術專業還是對英語口語應用廣泛要求頗高的旅游、外事服務、航空服務以及對外貿易等行業，英語口語水平的高低直接影響著學生的就業能力以及就業后的工作效率和質量。

可是，縱觀許多職業學校的英語口語教學，效果非常不理想。經過初中三年以及中專兩三年的學習，培養出來的多數是“啞巴”英語，有些學生只是單純的會讀會寫，日常的幾句口語對話說得結結巴巴，有些學生甚至一個完整的句子也說不出來，能把日常的基本口語對話說得流暢的學生簡直是少之又少。試想，這樣的英語水平怎么能勝任那些專業工作崗位？如何在飛機上進行空乘服務？如何與老外進行外貿交易？

經過近幾年的實踐我深有感觸，中專學校的英語教學必須要認識到口語化的重要性，以培養學生的英語口語能力為核心，拋棄傳統老舊的教學模式，采用靈活有效的授課方法，培養學生的語言素質，以適應就業和工作崗位的要求。但是“積勞成疾”，受各種因素影響，口語化的教學實際操作起來存在著一定的困難，教師們要想法設法去克服這些困難。

第一、初中階段傳統的教學模式影響了英語口語的培養。初中的英語教學多數是帶領學生分析語法、記單詞、理解短文，以在升學中獲得高分為主要目的。中專學生畢業后面臨的是工作崗位，需要準確流利地把英語說出來與人交流。如果中專的教學課堂還是著重語法和單詞，就會使得英語的學習索然無味。沒有了興趣的指引，學生連課都不愿意聽，口語更是無從學起。因此，中專課堂對英語教師的業務能力也提出了較高的要求，老師要會教，學生才會學，才能學會。

第二、某些專業的學生對英語不夠重視。由于行業要求不同，某些專業的學生認為自己的行業對英語用的不多，只要上好專業課，掌握好本專業的知識和技能，英語學好與學不好，甚至學與不學都不太重要。其實不然，好工作好機會都只會降臨到有準備的人身上。用人單位以及工作機會要求畢業生具備的是全能型素質，只有提前進行知識儲備才能獲得好工作的青睞，用到時再臨時抱佛腳就會與機會失之交臂。所以，英語口語的學習應該被重視起來。

第三、中專學生多數基礎較差，學習英語信心不足。職業中學的學生多數是高中選拔后再錄取的學生，成績普遍偏低，英語基礎也是非常薄弱，有的學生對于基本的音標、語法、時態等都沒有掌握。因此，進入中專后，對英語學習產生了懼怕和厭倦情緒，久而久之便跟不上教學的進度，基本上對英語的學習已經放棄。對于這種情況，教師一定要進行及時引導，鼓勵大家重樹信心和勇氣，從頭開始，一步一個腳印，直至學有所成。

第四、教學環境影響學習效果。中等職業學校的發展狀況各不相同，有些師資力量薄弱的學校，還是老舊的教室授課方式，老師臺上講，學生臺下聽，學生沒有太多進行口語鍛煉的機會。有的學校硬件設施簡陋，不能為學生提供先進標準的多媒體語言環境。因此，呆板、單調的教學環境也會使得英語這門生動的語言失去它特有的吸引力，引不起學生的興趣。因此，從長遠的利益出發，學校要盡力改善教學環境和硬件設施，從而能吸引優秀的生源，輸出優秀的人才。

另外，在具體的課堂教學中，教師要用心研究教學方法，為學生創造一種輕松愉快的學習和交流氛圍，使得學生愿意開口說英語。本人結合近兩年的英語口語教學經驗，建議廣大教師可以從以下幾個方面來進行英語口語的教學設計。

一、課前進行口語熱身

自由活潑的課堂氛圍對于進行口語教學尤為重要，它能帶動調動學習的情緒，使得學生樂于投入其中。因此，教師抓住課堂前五分鐘，設計一個良好的開端。可以每天讓學生自動上臺說英語，內容不限，或者復習舊知識預習新知識，或者講一則小笑話，或者播報一段英語新聞……說的好與不好不是重點，關鍵是大家能積極主動來參與，有膽量開口來說英語，同時搞活了課堂氣氛。

二、以教材為本進行情趣引導

目前中等職業學校的英語教材內容編排合理，口語對話貼近生活，能即學即用。教師要依據教材提供的素材片段來組織學生進行各種場合的口語練習，可以是集體表達，也可以是個人朗誦，還可以就某一場合進行分角色對話等。教材中每一單元都是圖文并茂，教師可以通過圖片來引導學生進行對話和評論。另外，在教學中還可以利用與教材配套的多媒體教學軟件，這些聲情并茂的情景對話可以激起學生的表達欲望。

三、設計有效的情境教學

語言始于生活，服務于生活。因此，在英語教學中，教師要聯系生活實際，設計出有效的教學情境，在一個個活生生的場景中將口語表達融入其中，情景交融，讓表演納入課堂，使得學生親臨其境。設計的情境可以五花八門，可以是生活指南、英文游戲競賽、英文短劇表演，或者經典英文電影再現等，意在將課堂打造成英語會話的場所。

中專學校的優勢就在于培養的是工作在一線的專業技能型人才。因此，要使得學生在就業大潮的激烈競爭求得適合的工作崗位，必須具備較高的綜合素質。這就要求中專的英語教學務必以口語教學為主，切實地提高學生的英語口語交際能力，從而培養出技術過硬、專業過強，同時又具備綜合能力的人才，這樣，中專畢業生的理想就業也便水到渠成。

（作者單位：江蘇省如皋市中等專業學校）