培養閱讀興趣 放飛學生心靈

一個人知識的積累和人生視野的拓展，一個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀。人只有通過閱讀薈萃了人類智慧的各種讀物，才能吸取生命成長所需要的營養，就和人的身體發育需要吸收多方面的物質營養一樣，滋養心靈的精神營養同樣要豐富而全面。然而，當前小學生的閱讀興趣不容樂觀，通過調查發現，小學生隨著年級的升高，閱讀興趣漸漸失去。作為語文教師，應該努力培養學生的閱讀興趣。可以通過以下幾條途徑：

一、加強情感交流，激發閱讀興趣

教師在與學生共同完成教學任務的同時，應該注意完善和學生的人際交往，師生關系融洽不僅可以激發學生的求知欲望，而且可以促進師生雙方相互理解，形成積極的情感。作為語文教師，在情感交流的過程中，應結合培養學生的閱讀興趣。

1.引導學生發現并體驗漢語言的美

要真正讓學生自覺地、發自內心地閱讀，就要靠閱讀本身的魅力去打動和吸引學生，讓學生從大量的課內、課外閱讀中逐步品味到漢語言的形象美、意境美、思想美，感悟到中華文化的博大精深。經過教師的引導，培養學生的閱讀能力，養成良好的閱讀習慣，就能使學生的文化底蘊不斷厚實，從而產生“熱愛祖國語言文字和中華優秀文化的思想感情。”這是學生自覺閱讀的真正動力。

2.減輕學業的負擔，疏導學生心靈

社會的進步，對人的素質要求越來越高，培養的面越來越廣，加重了學生的學業負擔和心理壓力，泯滅了學生閱讀的熱情。作為語文教師更要在教學上堅持“減寫增讀”的原則，讓學生用最短的時間，最少的精力去完成同樣的學業，給學生足夠的閱讀時間與空間，放飛心靈，點燃求知的欲望。

二、擴大閱讀面，增加閱讀量，培養閱讀興趣

新《課標》明確規定：“課外閱讀總量不少于150萬字”，提倡“少做題，多讀書。”作為語文教師，應該努力培養學生廣泛的閱讀興趣，應當努力擴大學生的閱讀面。教師在引導學生進行閱讀時，可從以下兩方面著手：

1.針對課本補充閱讀

根據小學生的年齡、心理特點，小學課本教材編寫簡煉，即使是一些名篇也經過加工、濃縮精華后讓學生接觸，這就要針對課本知識進行大量的補充閱讀。學生從課本上有所了解，又從補充閱讀中獲得相關的知識，會讓學生有一種自己已懂得更多的成就感，激發了他們的學習、閱讀的興趣。

2.加大課外閱讀量

學生有了閱讀的興趣了，我們更要幫助學生拓展閱讀的范圍，給學生推薦一些適合閱讀的書籍供學生閱讀。學生通過大量的閱讀，不但能提高閱讀能力，而且能豐富積累自己的語言，提高寫作能力，還能在一定程度上陶冶情操，這就使學生的課外閱讀與課內閱讀和習作形成了良性循環。學生通過大量的課外閱讀后，知識面寬了，平時學習、交談中有了談論的話題后，互相影響，互相激發，會使學生更想去讀、去看了。

三、改革桎梏學生閱讀的教學方法，提高閱讀興趣

在課堂教學中，教師要給學生創造自主學習的機會，發揮學生的主體性，讓廣大學生參與課堂教學活動，培養學生在學習中有問題、有見解、有體驗、有感悟的習慣。改革陳舊的教學方法，是教師指導學生進行閱讀的最好切入點。

1.讓微笑走進課堂

詩人說：微笑是陽光。課堂上教師應當總是努力保持歡愉的心境，用微笑和詼諧去化解課堂上偶爾出現的令人不快的事。須知，驚蟄的是春雷，化雨的是春風。微笑背后需要老師寬容的品格、善良的心地、寬廣的胸懷、豁達的氣度、開朗的性格、豐厚的知識以及端正的教學思想作支柱，微笑一定會引領學生進入閱讀佳境的。

2.讓閱讀教學與生活相融

目前，閱讀教學與學生生活實際相去甚遠，學生體會不到閱讀的樂趣，閱讀活動始終處于被動狀態。要改變這種局面，就要讓閱讀與學生生活相融。課堂上教師要善于運用小學生生活事例，創設生活化的課堂情境，強化生活氣息，調動生活積累，為學生提供一個“自由的氛圍”，讓他們在屬于自己的生活中自由地思維、自由地表達、自由地書寫。

3.讓閱讀與活動相結合

教師除在課堂上指導學生讀書的內容和方法以外，還可以組織豐富多彩的活動來進一步激發學生課外閱讀的興趣，把所讀知識應用于生活實踐，為學生搭設展示才能的舞臺，充分表現自我。可以每天課前采取一分鐘演講的方式，交流在課外閱讀中所見的大事要聞、民情風俗、歷史故事等，也可介紹一本好書，簡述主要內容、寫作特點、讀后感受，還可以補充諺語、歇后語，感受中華民族傳統文化的精髓，讓學生在精彩紛呈的系列活動中感受閱讀的快樂。

四、利用現代化手段，調動學生閱讀興趣

1.利用多媒體創設閱讀情境

在閱讀教學中，利用多媒體等現代化教學手段創設情境，可以營造貼近學生生活、使學生倍感親切、富有美感、充滿情趣的閱讀氛圍，將學生情不自禁地吸引到文本中來，從而成為閱讀的主人。通過情境的創設，拓寬了學生的視野，也加深了對文章的整體感悟。

2.借助多媒體調動閱讀興趣

在閱讀教學中，要竭力營造一種藝術氛圍，通過語言的渲染、情境的設置和藝術手段的參與等多種方法，使學生用充滿童趣的眼去感悟語言，用充滿童真的心去品評文字，在主動、熱烈、興奮的情緒中完成閱讀活動。這種能給學生視覺帶來無限享受、滋養學生心靈、放飛學生思緒的情境創設，能夠充分調動學生的閱讀的興趣。

培養小學生的閱讀興趣是一個系統的工程，需要師生持之以恒、鍥而不舍地共同努力。激發學生的閱讀興趣，盡管不是語文教學的終極目標，但是學生的閱讀興趣一旦被激發起來，學生們會放飛心靈，在樂中學、樂中悟，從而產生良好的學習效果，實現語文學科教書育人的目標。

【參考文獻】

[1]《小學語文教學策略》.主編 劉濟遠 .北京師范大學出版社 2010.5.

（作者單位：江蘇省南京市六合區樊集小學）