培養(yǎng)學生的數(shù)學學習興趣之我見

【摘 要】“興趣是最好的老師。”興趣是推動學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素。教學中教師要根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際，設(shè)計課堂教學，采取行之有效的方法來調(diào)動學生的興趣，就會使學生主動參與學習，發(fā)展學生的思維，全面提高學生的素質(zhì)。真正將課堂還給學生，使課堂充滿生命的活力。

【關(guān)鍵詞】興趣；素質(zhì)；年齡特征

興趣是人對事物的一種向往或積極探索追求的心理傾向。興趣是推動學習的一種最實際的內(nèi)部驅(qū)動力，是學生學習活動中最現(xiàn)實、最活躍的因素，它能充分調(diào)動學生的感知、記憶、想象、思維等功能進入學習的最佳狀態(tài)。教師只有善于激發(fā)學生對所學知識產(chǎn)生濃厚的學習興趣，才能達到獲取知識，培養(yǎng)數(shù)學思維能力。

一、設(shè)置懸念情境，誘發(fā)興趣

好的教學情境，有助于學生產(chǎn)生學習興趣，有助于提高學生的思維能力，有助于學生主動學習，以達到學好新知識的目的。因此教學中，教師要創(chuàng)設(shè)懸念情境，設(shè)置教學內(nèi)容和學生內(nèi)在需求的不平衡，誘發(fā)學生主動探究的興趣。

例如：教學《年、月、日》時，我是這樣設(shè)計的：

“同學們喜歡過生日嗎？”“你幾歲了，過了幾個生日？”

學生們很高興地說出自己過生日的個數(shù)。這時，我說：“一般一個人有幾歲，就會過幾個生日。可是，小強滿12歲的時候，只過了3個生日。這是為什么呢？你們想知道其中的秘密嗎？”學生聽了，個個情緒高漲，一種強烈的求知欲望油然而生。這樣使學生帶著強烈的學習動機和問題意識主動去探索知識。

二、聯(lián)系生活實際，觸發(fā)興趣

《數(shù)學課程標準》指出：“教師應(yīng)該充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，隨時引導(dǎo)學生把所學的數(shù)學知識應(yīng)用到生活中去，解決身邊的數(shù)學問題，了解數(shù)學在現(xiàn)實生活中的作用，體會學習數(shù)學的重要性。”數(shù)學知識源于生活并服務(wù)于實際生活。課堂教學需貼近學生熟悉的現(xiàn)實生活，溝通生活中數(shù)學與教材的聯(lián)系，讓學生體會生活中處處有數(shù)學，組織學生有興趣的思考與學習，并運用所學知識和方法探究解決問題。

例如：教學《連乘應(yīng)用題》時，創(chuàng)設(shè)情景：欣賞我們的學校。

（1）說一說我們學校教學大樓有幾層？每層有幾間教室？數(shù)一數(shù)，我們教室里有幾扇窗戶？

（2）根據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學問題？

學生交流，爭先恐后地提出了不同的問題。這樣學生學習的興趣調(diào)動起來了，注意力集中，思維活躍，提高了學習效率，并從中感悟數(shù)學就在我們身邊。

三、引導(dǎo)動手操作，激發(fā)興趣

托爾斯泰說過：“成功的教學所需要的不是強制，而是激發(fā)學生的興趣。”學生數(shù)學體驗的獲取主要是通過動手操作。動手操作是一種由多種感官參與的感知形式為主的認識活動。因此，教學中需給學生機會通過對實際問題的感知、操作等活動來認識數(shù)學，要充分發(fā)揮學生好動的特點，讓他們親自動手做一做、量一量、剪一剪、算一算，使他們在愉快的操作活動中掌握抽象的數(shù)學知識，激發(fā)學生學習的興趣。

例如：教學《周長與面積的比較》時，設(shè)計了“做賀卡”的情境，給學生足夠的材料，主要解決兩個問題：⑴你準備做多大的賀卡，硬紙片的大小指的是什么？⑵為了使賀卡更加美觀，給賀卡加一圓鑲邊，鑲邊的長度就是什么？一方面，“做賀卡”的情節(jié)學生很感興趣，另一方面，做的過程中必然碰到紙張大小的選定，鑲邊長度的確定，這些問題的妥善解決恰好生動地比較了周長與面積的含義，極大地調(diào)動學生學習的主動性，激發(fā)學生強烈的求知欲。

四、挖掘教材內(nèi)容，引發(fā)興趣

數(shù)學知識嚴密的邏輯性、系統(tǒng)性、對稱性和相互間的聯(lián)系，以及應(yīng)用數(shù)學知識解決實際問題時，開闊的思路，靈活的方法，巧妙的思維形式，都構(gòu)成了這門學科的內(nèi)在的吸引力。在數(shù)學教學中，教師應(yīng)努力向?qū)W生展示數(shù)學的特有魅力，去引發(fā)學生對數(shù)學本身產(chǎn)生深厚的興趣，便會使學生學得積極、愉快，收到較好的教學效果。

例如：在教學《數(shù)的整除》時，引導(dǎo)學生通過觀察一組自然數(shù)個位上數(shù)字的特點，從而發(fā)現(xiàn)能被2、5整除的數(shù)的特征。像這樣將數(shù)學的知識點，放入縱橫聯(lián)系，環(huán)環(huán)相扣的知識網(wǎng)絡(luò)中，讓學生受到知識內(nèi)在美的感染和熏陶。

五、優(yōu)化練習設(shè)計，持續(xù)興趣

“沒有什么東西比成功更能增強滿足的感覺，也沒有什么東西更能促使進一步求得成功的努力。”教師在教學中要給每個學生成功的機會，引導(dǎo)學生在主動參與中不斷體驗成功。因此，練習設(shè)計應(yīng)從教材和學生的實際出發(fā)，要有一定的坡度，先模仿例題出些題目，然后逐步提高，最后拓寬學生思維，出現(xiàn)綜合性，靈活性的題目，既能體現(xiàn)習題的層次，又能滿足不同思維層次學生的需要。使學生在練習中獲得知識，在練習中形成能力，保持發(fā)展學生的學習興趣。

例如：教學《按比例分配》時，讓學生根據(jù)實際選擇下列練習：

1.育人小學五、六年級同學向災(zāi)區(qū)共捐款3000元，五、六年級同學捐款的錢數(shù)比為2 ： 3，五、六年級同學各捐款多少元？

2.育人小學四、五、六年級同學向災(zāi)區(qū)捐款的錢數(shù)比為1 ： 2 ： 3，其中六年級同學比四年級同學多捐款1200元，四年級同學捐款多少元？

3.有一個等腰三角形，其中兩個角度數(shù)之比為1 ： 2，這個三角形按角分類可能是什么三角形？

4.某廠有兩批貨物共值42萬元，第一、二批貨物的質(zhì)量比為1 ： 2，單價比為4 ： 5，這兩批貨物各值多少萬元？

這樣分層設(shè)計能充分調(diào)動學生學習的積極性，讓“不同的人在數(shù)學上得到不同的發(fā)展”，使學生體驗成功的喜悅。

“興趣是最好的老師。”教學中教師要根據(jù)學生的年齡特征，結(jié)合教學內(nèi)容聯(lián)系生活實際，設(shè)計課堂教學。采取行之有效的方法來調(diào)動學生的興趣，就會使學生主動參與學習，發(fā)展學生的思維，全面提高學生的素質(zhì)。真正將課堂還給學生，使課堂充滿生命的活力。

（作者單位：江蘇省寶應(yīng)縣葉挺橋小學）