淺談情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

【摘 要】語(yǔ)言是交際的工具。交際總是在一定的情景中進(jìn)行的。交際離不開(kāi)情景，同時(shí)也離不開(kāi)語(yǔ)言。在學(xué)習(xí)英語(yǔ)的過(guò)程中離不開(kāi)情景，情景與英語(yǔ)教學(xué)有著不可分割的關(guān)系。在小學(xué)英語(yǔ)課堂中，把情景與語(yǔ)言教學(xué)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行情景教學(xué)，一定會(huì)取得可喜的效果。本文就此探討了情景教學(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

【關(guān)鍵詞】情景教學(xué)；小學(xué)英語(yǔ)；應(yīng)用

隨著新課改不斷推進(jìn)，在各科教學(xué)中情景教學(xué)方法得到廣泛應(yīng)用，所取得的教學(xué)成果也日益顯現(xiàn)出來(lái)，將該方法運(yùn)用于小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中也取得了良好效果。情景教學(xué)的特點(diǎn)在于教師在教學(xué)過(guò)程中利用各種形象，設(shè)立生動(dòng)、具體的場(chǎng)景，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)兒童心理特點(diǎn)和小學(xué)英語(yǔ)的教學(xué)特點(diǎn)，教師要努力實(shí)現(xiàn)教學(xué)中的趣味性、直觀性、實(shí)踐性以及交際性，教學(xué)方法應(yīng)當(dāng)靈活多變，這樣才能激發(fā)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情。因此，情景教學(xué)是培養(yǎng)小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)興趣的重要方法。筆者在此談?wù)勄榫敖虒W(xué)在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的具體應(yīng)用。

一、運(yùn)用實(shí)物建立情景

運(yùn)用實(shí)物來(lái)建立情景進(jìn)行英語(yǔ)教學(xué)是最有效直接和最經(jīng)濟(jì)的辦法。它能使英語(yǔ)課堂變得形象化、趣味化、交際化，不但滿足直觀教學(xué)的要求，而且符合兒童的年齡、心理特點(diǎn)與思維方式。在課堂教學(xué)中，用常見(jiàn)的實(shí)物設(shè)置情景相對(duì)比較容易。

二、善用肢體語(yǔ)言

教師在英語(yǔ)教學(xué)中善用肢體語(yǔ)言，進(jìn)行無(wú)聲的表達(dá)，能對(duì)教學(xué)情景起到很好的補(bǔ)充修飾作用，學(xué)生通過(guò)觀察老師的表情、肢體語(yǔ)言等可以更容易準(zhǔn)確、迅速的掌握教學(xué)內(nèi)容。由于兒童生性比較好動(dòng)、活動(dòng)量大，具有模仿能力強(qiáng)和善于表現(xiàn)的特點(diǎn)，如果教師通過(guò)神態(tài)表情和動(dòng)作表演來(lái)進(jìn)行課堂教學(xué)，恰好符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使教學(xué)效果達(dá)到最佳。例如教學(xué)數(shù)字一到十，可以一邊口頭教學(xué)一邊伸出雙手分別表示“one、two、three......ten”；也可以進(jìn)行排隊(duì)報(bào)數(shù)、聽(tīng)數(shù)字排電話號(hào)碼等來(lái)提高學(xué)生的聽(tīng)力水平。在教學(xué)動(dòng)物單詞的時(shí)候，教師可以模仿動(dòng)物的叫聲進(jìn)行教學(xué)，例如cat，cat，Miao，Miao；dog，dog，Wang，Wang等；也可以依據(jù)動(dòng)物的形態(tài)特點(diǎn)用動(dòng)作進(jìn)行表示，例如教學(xué) monkey 時(shí)，可以模仿《西游記》里面孫悟空的招牌動(dòng)作，眼珠轉(zhuǎn)圈，東張西望，抓耳撓腮等，這樣能夠靈活生動(dòng)的表現(xiàn)動(dòng)物神態(tài)特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生邊做邊說(shuō)，許多單詞還可以用動(dòng)作直接引出。此外，教師在教學(xué)神態(tài)表情等詞匯的時(shí)候，如喜怒哀樂(lè)、嬉笑怒罵等，可以用一個(gè)表情教授一個(gè)相對(duì)應(yīng)的單詞，例如高興：happy，生氣：angry，哭：cry，悲傷：sad，微笑：smile 等。待學(xué)生基本掌握以后，老師做表情，學(xué)生說(shuō)出對(duì)應(yīng)的單詞，并且鼓勵(lì)學(xué)生上臺(tái)表演。或者采用老師說(shuō)單詞，學(xué)生做出相應(yīng)表情。將兩種方式相結(jié)合能有效鍛煉學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)能力，大大提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，在情景教學(xué)中迅速掌握知識(shí)。

三、組織小游戲豐富課堂教學(xué)

課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要場(chǎng)所和環(huán)境，因此教師要盡量為學(xué)生提供逼真的現(xiàn)實(shí)情景，多為學(xué)生提供練習(xí)口語(yǔ)的機(jī)會(huì)。小學(xué)生貪玩好動(dòng)、對(duì)新鮮事物好奇，如果將教學(xué)內(nèi)容與游戲進(jìn)行結(jié)合，寓教于樂(lè)，能讓孩子們自覺(jué)開(kāi)動(dòng)腦筋，發(fā)散思維，同時(shí)也豐富了課堂生活。讓學(xué)生在玩耍的同時(shí)也能強(qiáng)化英語(yǔ)聽(tīng)說(shuō)方面的技能，感受到運(yùn)用英語(yǔ)的成功和快樂(lè)。在教材中進(jìn)行人身體部位的單詞教學(xué)時(shí)，例如head/eyes/nose/mouth 等，可以適當(dāng)安排一些小游戲比賽，將全班分為幾個(gè)大組，每組挑選一名同學(xué)作為代表來(lái)參加比賽。參賽的代表面對(duì)本組同學(xué)，老師向參賽代表發(fā)出指令，例如Touch your head/eyes/nose/mouth 等，該同學(xué)要根據(jù)老師指令的要求指向身體相應(yīng)部位，其他組同學(xué)作為評(píng)委，用Yes或No做出準(zhǔn)確判斷，如果動(dòng)作全部正確可以代表本小組獲得一份獎(jiǎng)品。這樣會(huì)集中每一位同學(xué)的注意力，在游戲比賽的同時(shí)又得到聽(tīng)說(shuō)能力的鍛煉，同時(shí)也增強(qiáng)了學(xué)生的集體榮譽(yù)感。游戲是小學(xué)生最感興趣的教學(xué)方法之一，通過(guò)游戲能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自覺(jué)動(dòng)腦、主動(dòng)積極投入到英語(yǔ)學(xué)習(xí)中去，最終達(dá)到熟練運(yùn)用語(yǔ)言的目的。

四、利用多媒體課件輔助情景教學(xué)

隨著遠(yuǎn)程教育工程的實(shí)施，大多數(shù)學(xué)校都配備有電腦、電視和投影儀等多媒體教學(xué)設(shè)備，能加快課堂教學(xué)節(jié)奏，增大信息量。同時(shí)也為課堂情景教學(xué)提供物質(zhì)支持，能最大限度激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，為英語(yǔ)課堂教學(xué)帶來(lái)新的活力。比如在教學(xué)《Is this a car？》這一課程時(shí)，教師可以自制課件，建立地球人去外星球探險(xiǎn)和外星人來(lái)地球參觀的情景，在課件中插入一些具有創(chuàng)意的交通工具圖片和宇宙圖片，設(shè)置出仿真行高的語(yǔ)言環(huán)境。對(duì)于這種教學(xué)模式，學(xué)生的積極性和參與熱情都很高，尤其是在外星人到地球參觀的時(shí)候，大家都爭(zhēng)先恐后的想去做導(dǎo)游，為外星人介紹地球事物。又比如在學(xué)習(xí)《Meet my family》這一課時(shí)，張小華的父母打算組織一次同學(xué)聚會(huì)，于是他們邀請(qǐng)了一些同學(xué)來(lái)家里吃飯。在這種情況下，教師可以在課件中設(shè)置不同人物用不同服飾來(lái)表示他們各自的身份職業(yè)。飯局開(kāi)始以后，大家開(kāi)始寒暄、介紹自己的職業(yè)，由此引出對(duì)新單詞的教學(xué)。由于課件中人物衣著標(biāo)志比較明顯，可以省去許多不必要的介紹。利用多媒體課件輔助情景教學(xué)，拓展了學(xué)生思維，全面刺激學(xué)生感官，讓學(xué)生從更多渠道獲取信息，使課堂英語(yǔ)教學(xué)豐富多彩。

總之，在新課程改革的背景下，情景教學(xué)法在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用是非常廣泛的，這還需要我們廣大小學(xué)英語(yǔ)教師在實(shí)踐中不斷地探索。

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（作者單位：江蘇省海安縣曲塘鎮(zhèn)顧莊小學(xué)）