“有效”的鹽 “美味”的菜

【摘 要】本文從課堂教學活動設計、實施、調控三個方面，探討了小學英語課堂教學活動的有效性問題。

【關鍵詞】教學活動；精心設計；巧妙安排；適度控制

隨著時代的變化，英語課程的改革，我們的英語課堂變得越來越“熱鬧”，熱鬧的背后更帶給我們一些思考：這樣的教學活動是否“有效”？如何實施才是“有效”的呢？為此，現從以下幾個方面談幾點看法：

一、教學活動需要精心設計

1.主體性原則：

設計教學活動要充分考慮學生的心理特點、智力特點和思維特點。在內容的選擇上，要充分體現學生的主體性，設計符合學生特點的教學活動，從而培養學生的真正英語實踐能力。

2.趣味性原則：

小學生活潑好動，注意力不易集中，因此，在設計活動時要以學習興趣為重點，充分利用教學資源，設計系列有趣活動，鼓勵學生積極參與教學活動，大膽表達，把語言知識轉化為言語技能。

3.實踐性原則：

在設計活動時，我們要以學生的交際為前提，盡量創設真實的生活情境，鼓勵學生在活動中、生活中使用英語進行交流，從而達到“在用中學，在學中用，學了就用”的效果。

二、教學活動需要巧妙安排

1.用于新課導入

在新課導入時，教師可以設計一些活動作為一段引子，引起學生的注意，使他們迅速進入最佳的學習狀態，為其學習新知識作好準備。例如，牛津小學英語4A unit 3《 A purse 》是關于尋物的，因此在課的一開始，我安排了一個“問物”的活動：我呈現事先向班上學生借的錢包，問：Boys and girls ，what’s this ？ S：It’s a purse .T：Yes ，it’s a nice purse ，but it’s not my purse.Is this your purse，xxx ？S1：No ，it isn’t .然后讓S1問S2 ，S2再問S3，以此類推。整個過程帶有神秘色彩，一下子就抓住了學生的好奇心。這種引入新課的方法比直白式的講授來得輕松和有效，更能吸引學生的注意力。

2.用于課中操練

基于小學生的年齡特點，課堂上學生的大腦常會出現階段性疲勞，導致注意力不集中。因此在課中操練時我們可以穿插一些活動，幫助學生消除疲勞，闖過“思維低谷”。例如，牛津小學英語4A《What’s the matter ？》section A 時，學生學習了句型What’s the matter ？ I’m …（cold /hungry…） Here’s …for you. 我安排了一個“HOT POTATO”活動，以進一步加深學生對句型的運用和記憶。具體步驟如下：將全班分為六組，每組分得一張帶有規定形容詞和上述句型的練習紙（如下圖） ：

讓學生互相合作，完成紙上句型練習，看哪組想得多。等我喊起：“Hot potato is going on ”時，小組之間交換練習（組1→組2 ，組2 →組3 …），以此類推。上述活動，使原本機械枯燥的練說變得有趣，活躍了課堂氣氛。而且這個游戲中每個學生都參與活動，大家配合協作完成任務，這樣既操練了語言，又培養了學生的團隊合作精神。

3.用于結課鞏固

英語的學習不僅在于學，更在于用。在課的結尾，我們可以設計一些活動來鞏固所學知識，使學生對英語的學習始終保持濃厚的興趣。例如牛津小學英語4B unit 4《 Buying fruit 》，在課的最后環節，我安排的是“角色扮演”活動，讓學生兩人一組，分別扮演農夫和Miss Li，利用所學句型“What would you like ？ I’d like …，please. How many kilos ？ …kilos， please .”加上實物進行課文表演，并允許對課文進行創編。結果，學生都能結合自己買水果的經歷進行精彩表演，更有學生加上了“How much is it ？ It’s …yuan， please .”，為表演添彩不少。這個活動集趣味性和真實性為一體，讓學生們在輕松愉快的活動中充分運用了英語，更將英語推向了生活，在結課時把課堂氣氛推向高潮。

三、教學活動需要適度控制

課堂教學活動固然重要，但教師不能對它很好地控制，也很難取得良好的效果。因此，在教學活動中，教師要對活動進程進行主動地控制，體現在以下幾個方面：

1.對學生情緒的控制：活動是小學生熱衷環節，最易調動學生情緒，也最易將課堂氛圍推向高潮，大部分學生情緒高昂。可如果課堂氛圍過于熱烈，反而會影響教學效果，因此教師要細心觀察學生情緒，及時調控，避免學生過于迷戀活動表面而忘記本身的英語學習。

2.對活動時間的控制：學習活動是一個過程，需要一定的時間，但在活動過程中由于活動內容不同、活動目的不同、活動主體（即學生）不同，所需時間也就不同。為了達到活動目的，時間的分配必須靈活適度，要合理地控制、安排活動時間，不要因為學生過于喜歡而延長活動時間，而影響了下一步的教學環節。

如果將“課堂”比作一道“菜”，那么“教學活動”就是“鹽”。鹽太多了，菜就會太咸；鹽太少了，菜就會無味。因此，只要我們教師精心設計活動，巧妙安排活動，適度控制活動，那我們的英語課堂將會是學生們的一道“美味大餐”！

（作者單位：江蘇省南通市通州區石港小學）