小學體育的趣味教學研究

【摘 要】小學體育課程作為小學日常教學中的重要組成部分，對小學生的身心發展有著極其重要的意義。隨著我國教育制度的不斷完善，傳統的小學體育教學已無法滿足小學生的學習需求。趣味教學在小學體育中的運用，在打破傳統小學體育教學模式的同時，還有效的激發了學生的運動興趣。在此，本文對小學體育的趣味教學，做以下論述。

【關鍵詞】小學體育；趣味教學；開展途徑

處于小學階段的孩子們，天性活潑好動，對新鮮有趣的事物有著濃厚的興趣，若在體育教學中實施趣味教學，能有效的結合小學生的性格特點，激發小學生強烈的參與欲望，積極投入到體育鍛煉中，在達到體育教學目的的同時，還能促進小學生身心的健康發展。筆者結合自身多年的教學經驗，本著一切從實際出發的原則，對小學體育教學中的趣味教學做如下簡要分析：

一、趣味教學在小學體育教學中的重要性

偉大的科學家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師。”一個人一旦對某事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產生愉快的情緒和體驗。在小學體育教學中，趣味性教學的應用，正是結合著學生的興趣愛好，使其在緩解文化課帶來的壓力時，充分釋放身體，做到勞逸集合。針對趣味教學在小學體育教學中的重要性，主要體現在以下兩個方面：首先，增強小學生的身體素質。在體育教學中，教師若采用單純的說教示范教學，不僅無法達到教學目的，還會使學生產生厭學情緒，強身健體的目的也就無法達到。而趣味教學的應用，則能結合著學生的興趣好愛，提高學生體育活動的積極性，使其在體育活動中感受到運動的樂趣，有效提高了學生的身體素質。其次，培養學生的創新能力。顧名思義，趣味性教學對學生有著極大的吸引力，在提高小學生主動性的同時，還能使其不斷探索、發現，刺激學生在活動中發揮自己的能力與想象，有效的培養了學生的創新能力。

二、小學體育教學中趣味教學的開展途徑

（一）情景交融，激發學生的參與興趣

教師作為整個教學活動的組織者，在開展趣味教學的過程中，應通過情景交融的方式來激發學生的參與興趣，在提高學生運動積極性的同時，還能拉近與學生的師生關系。例如：在乒乓球的教學中，男孩子的活躍度往往比女孩子高很多，對此，教師結合著男孩子的性格特點，設計出一幫一或一幫多的活動，通過男生來帶動女性的參與積極性，使其投入到體育活動中，也可以舉行乒乓球小組賽，通過比賽來培養學生的團隊意識。

（二）積極調動學生學習的主動性

在傳統的體育教學中，教師往往以教學主體自居，學生只能被動的接受教師的意愿進行學習。這種教學方法極大的壓制了學生的個性，打擊了學生體育鍛煉的積極性，教學效果可想而知。而趣味教學在實施中，要想得到好的教學效果，就必須結合新課改中的相關要求，實現以學生為主體的教學模式。只有讓學生成為體育學習的主體與活動主角，才能使學生的學習潛能得到挖掘，積極投入到體育學習與活動中。例如：教師在組織拔河活動時，一般由教師給學生進行分組，然后指揮學生進行拔河比賽。但在趣味教學中，教師可以試著讓學生自己分組，讓學生自己挑選裁判，在提高學生參與積極性的同時，還能提高班級的凝聚力與團隊精神。

（三）寓教于樂

愛玩是孩子的天性，游戲深受小學生的喜愛，在體育教學中，教師可以結合著學生所喜愛的游戲，將其融入到體育教學中，使學生通過游戲來理解枯燥的理論知識，在達到動作訓練的同時，還能極大的活躍課堂氛圍。例如：教師在教《小學生廣播操》時，教師可以結合著廣播操節拍多、節奏鮮明等特點，在教學過程中開展比一比、賽一賽的游戲活動，通過比賽來挑選出動作標準的學生，并讓其指導其他學生。通過這樣的競技游戲，在起到榜樣作用的同時，還能有效的調動全體學生的參與積極性。

（四）完善評價機制

作為教學活動中的核心環節，教學評價是對學生某段時間內學習效果的直接反映。在傳統的教學評價中，主要以成績高低為主對學生進行評價，直接忽視了學生的綜合素質。但在實際的體育教學中，學生受身體素質及接受能力的影響，在學習不同的體育知識時有著不同的表現，再加上學習過程并非一成不變的，而是一個循環反復的過程，因而在評價一個學生時，不能從最后的考試來決定。趣味教學要想在小學體育教學中達到好的教學效果，就必須在開展過程中完善評價機制，對學生的綜合能力做出全面、正確的評價。在其具體實施中，首先，教師要熟悉每個學生的性格特點，結合其自身能力，對其進行綜合考察，并給予相應的指導，確保評價結果的準確性[3]。其次，在體育教學中，不同階段的學生，身體素質也不相同，因而教師在制定教學目標時，也應堅持因人而異，只有這樣才能促使學生進步，使其積極投入到體育鍛煉中。

總結：

綜上所述，趣味教學在小學體育教學中的應用，能夠有效的激發學生的運動興趣，使其在自己興趣的指導下對體育知識進行深化與探索，在培養學生創新能力的同時，還能培養學生的團隊精神，使其感受到體育運動的樂趣，為其今后的成長奠定了堅實的基礎。

【參考文獻】

[1]史福民.充分利用體育游戲搞好小學體育教學[J].中國教育技術裝備，2011，（01）.

[2]段云龍.新課程標準下小學體育教學中的情境教學模式[J].教育革新，2011，（02）.

[3]鄭全利.如何增強小學體育的趣味性[J].教育教學論壇，2011，（07）

（作者單位：江蘇省靖江市新世紀小學）