讓學生的個性在體育課堂上自由飛翔

【摘 要】長期以來，體育課程一直被看作一門副課，無法與語數外等主課相媲美。許多家長和教師把體育只看作是促進學生健康發展為主課的學習鋪路的一門課程。自然，對于體育課程的教學要不是忽視其意義，要不就是被其他課程任意占有而缺乏一個整體的系統教學。然而，體育課程不僅是學生身體發展的必修課程而且對于學生的身心發展有著積極的作用，它以自由性、寬敞性等特征深深得到同學們的喜歡。以下，筆者將以人教版高中體育教學為例，闡述在高中體育的重要性以及課堂教學中培養學生個性的重要意義以及方法對策。

【關鍵詞】高中體育；個性；高中學生；教學方法

隨著改革開放的不斷深入，新課程改革如火如荼地開展，培養德智體美勞全面發展的新世紀人才成為社會對人才的主流要求，而尊重學生的興趣，激發學生的積極主動性，保護學生的個性，促成學生全面和諧地發展也成為當下改革的主題。尤其是對于高中時期的學生，他們的身體正在發生著巨大的變化，體育課程不但可以為繼續學習文化知識提供好的身體條件而且也為學生積極向上的心理發展提供一個良好的心理空間。那么，在高中體育教學中如何更好地激發學生的興趣，有效保護學生的個性發展呢？以下，筆者將以實際教學經驗為例，從幾個方面闡述體育教學中如何更有效地引導學生的個性發展。

一、教師注重自身的個性影響

在教學過程中，教師的個性、行為方式、情緒等都會潛移默化地對學生施加影響，對于體育課程這門以戶外運動為主又與教師緊密結合的課程，教師對學生的影響是深刻的，并且教師不能凌駕于學生之上，完全按照自己的意志施加于學生。因此，教學過程既要注重自身個性的修養又要注重建立和諧地師生關系。作為體育教師，由表及里都要具有體育教師的陽光朝氣的一面，這樣不但能夠提高學生的精神氣質而且也會帶領學生掃除灰暗、沉重的心情。 其次，體育教師應該擁有開闊的胸襟，崇高的道德，能夠將人體自然力與智慧完美地融合，能夠幫助學生調節心理和放松心情，增進心理機能。再次，教師要有創造力，不能一成不變地使用單一的教學模式，要用新的教學理念和方式裝飾自己的課堂，在課堂教學中審時度勢地創新教學。同時，教師應該充分尊重學生的個性特征，幫助學生量身定做更適合他們的活動方式，讓學生的個性得到更充分的發展。

二、充分發揮學生的課堂主體地位，尊重并培養學生的個性

傳統的“講授式”教學方式只能把學生培養成千篇一律的“機器人”，所有的學生都整齊劃一，同一種教學方式、同一種跑步速度、同一種評價方式，課堂氣氛死板，體育課根本沒有發揮其真正的作用。下圖是筆者對我校學生對體育的態度和頻度的調查。

從上表我們可以發現，學生對體育的認識和體育鍛煉的頻度差異還是很大的，所以教師的課堂教學不能采取“一刀切”的方式，教師需要充分了解學生的個體差異性，引導態度消極的學生能夠更熱愛體育運動，讓不愛運動的學生愛上運動。可以說，自由活動的方式不但可以很受學生的歡迎而且能夠很好地尊重學生的個性。這樣學生不斷可以通過自由活動做自己喜歡的運動，對新型的運動器材進行運用，學生也可以充分根據自己的個性進行活動的選擇。但是自由活動也并不是漫無目的，任由學生自由馳騁教師不管不問，筆者一般都會根據學生的特點準備多種運動器材，例如學生所喜愛的乒乓球拍、羽毛球拍等，還為一些具有童心的女生準備了毽子、皮筋等器材，而筆者不是單純的分發給學生器材就離開了而是融入學生的活動，不但對一些錯誤的動作進行間接指導而且增進了師生的情誼。

三、靈活多樣的教學方式相融合

單一的教學方式常常讓學生失去學習體育課程的信心，而體育課程又是一項動手能力很強的學課，教師要利用學科優勢，更好地引導學生在多種教學方式相結合的情境下探索學生的個性。以下是筆者在教學過程中，深受學生喜愛的教學方式。

1.分組教學

根據學生個性體征和身體條件進行分組教學。將性格外向和身體素質較好的學生分為一組，性格內省和身體素質相比較弱一些的學生分為另一組，結合其性格和身體特征進行教學，改善了體育教學中有些學生“吃不飽”，有些學生“吃不消”的情況。還可以根據學生的興趣愛好進行分組，讓具有相同愛好的學生在一個小組，充分發揮學生的興趣并且培養其配合能力，更易于完成教學任務，讓學生的個性得到充分發展。

2.比賽機制

比賽的方式，可以最大限度的帶動學生的身體機能，充分調動學生的智慧和能量，使學生達到最積極的狀態，所以，教學過程中，筆者每節課對不同的教學內容都合理地引入競爭機制，發現這種方法可以有效地提高學習效果。

3.千變萬化的練習方式

學生對體育的學習就是要不斷地練習，讓動作熟記于心，最后得心應手，最終進行質的飛躍。但是，單一的練習方式常常使得體育課程變得枯燥乏味，也無法達到很好地訓練效果。因此，多樣化的聯系方式是十分必要的。

每一個學生都是一個充滿獨特內心世界的獨特的個體，相信在學生們一定會在充分尊重其自身差異性的課堂上，真正放飛心情，獲得身體和心理上騰飛的體驗。

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（作者單位：江蘇省靖江市劉國鈞中學）