思想政治課發展性教學的實施策略

發展性教學就在于它是以學生可持續發展為中心，注重學生資源開發運行的一種教學。思想政治課發展性教學要突破有限的教學時空，要突破現有的教學視野，要突破現有有限的教學評價尺度，還教學以生機，還學生以愉悅，實現學生個性的健康成長。在實施思想政治課發展性教學中主要把握以下幾個方面：

一、思想政治課教學的生活化

在《課程標準》中也提出思想政治課“要立足于學生現實的生活經驗，著眼于學生的發展需求，把理論觀點的闡述寓于社會生活的主題之中，構建學生知識與生活現象、理論邏輯與生活邏輯有機結合的課程模塊”。怎樣“讓課堂煥發出生命的活力”，在思想政治課發展性教學中體現“生活化”的理念，提高課堂的生活質量，滿足學生對“各種生活的關切”呢？

首先，教學目標的設計上從偏重于認知目標向“生活化”的多維目標轉變。貫徹生活化的理念，教學目標的設計應從一維轉向多維，應該包括知識、技能、過程、方法、情感態度與價值觀等多個方面。通過課堂各種活動，讓學生通過親身參與探索獲得積極的情感體驗，形成關注社會發展，樂于學習，熱愛生活的積極、健康、向上的人格。

其次，教學內容的選擇上由遠離學生生活的理想化的內容取向轉變為貼近學生真實生活的“生活化”的內容取向。教師一方面要對現行教材進行“二次”創造，包括對教學內容的改造、充實和重組；另一方面要充分利用和發掘教材外的教學資源。例如，在講解信用工具在現代經濟生活中的意義時，一個較好的方法就是向學生演示使用支票、信用卡、外匯的情景，或者讓學生走進生活中去觀察，通過學生親身體會來掌握知識。

二、思想政治課教學的綜合化

思想政治課教學的內容已涉及家庭、社會和政治、經濟、文化等各個方面，強調培養和形成學生的良好品德和社會性發展。在教學實踐中，應綜合各種因素進行品德教育。

首先，知、情、意、行培養過程綜合化。思想政治課教學過程具有其自身規律，根據學生發展的規律和認知特點，在整個教材中滲透了對學生的情感、態度、價值觀的教育。教師在教學過程中應全面地把握目標，幫助學生獲得豐富的情感體驗，形成積極的生活態度，養成良好的生活習慣，提高適應和參與社會的能力，掌握必備的基礎知識，從而整體地實現課程目標，即綜合地培養學生的知、情、意、行。

其次，選擇能反映學校特色及所在社區特色的綜合化教育。要善于挖掘社區中的課程資源和研究課題，引導學生把自己成長的環境作為學習場所，在與社區持續交互作用中，在不斷理解社區中，健康發展，使學生走出教室，參與社區和社會實踐活動，獲取直接道德經驗、發展道德實踐能力、增強社會責任感。并通過該學習領域，增進學校與社會的密切聯系，使學生不斷開闊眼界，不斷提高的思想政治素質和社會實踐能力。

三、思想政治課教學的自主化

按照生活化的教學要求，在教學過程中要更多地關注學生的自主活動以及在活動中來體驗和感受，即由傳統的師生授受向對話教學、體驗教學和探究教學轉變。

1.體驗教學

以往學生對政治課興趣低下，“學而不信，知而不行”，而通過體驗教學，使學生親身感受某一事件并獲得相應的認識情感。一種方法是創設生活化的情境，汲取學生的生活經驗，把“文本”中抽象的語詞再現在學生面前。比如在講到勞動合同制度的實施的意義時，充分利用學校所在地個體、私營經濟發達這一優勢，讓學生去開展實地調查訪問通過前后幾年的對比分析，學生發現，由于以前勞動合同制度不完善，工人領不到工資，引發的糾紛、報復、偷竊等事件，而這幾年隨著勞動合同制度的普遍實施，社會穩定，經濟發展。當學生對勞動合同制度的實施有了感性的了解之后，對于完善勞動合同制度在維護社會穩定和促進經濟發展的積極意義就很好理解了。

2.探究教學

在以往的政治課教學中，在對某一現象進行分析時，教師總習慣于把一些材料直接搬到課堂中，通過課堂提問讓學生思考，這樣把學習中探究這一關鍵的環節省略了，學生知識被動地接受知識，所以他們并不一定真正理解知識。比如在講解價值規律的內容之后，可以讓學生去市場上調查，從月餅的價格看價值規律，讓學生通過市場調查來發現問題。學生經過調查發現，不同品牌、不同包裝、不同時間（主要是中秋前后）市場上月餅的價格有很大不同，對這一生活中的經濟現象進行深入分析，學生就會對價值規律有一個既感性又深刻的理解。

四、思想政治課教學的開放化

思想政治課教學環境上從封閉、專制向開放、民主轉化。①教學時空方面，教師可以根據教學的需要，讓學生走進社會，開展社會調查研究去獲得信息，或可以利用網絡或利用圖書報刊資料，比如《半月談》、《中學生時事政治報》等使學生對黨和國家的政治生活、社會生活、經濟生活有更新更深的認識。②教學語言運用方面 教學中運用美的語言使知識生動起來，激發學生興趣。當今社會新事物層出不窮，教師在教學過程中以這些豐富的、全新的語言作為媒介，能拉近思想政治課與生活的距離，讓學生認識到思想政治課的內容就是來源于生活當中的，從而可以喚起學生的生活經驗，也就拉近了與學生的距離。③師生關系方面民主、融洽的師生關系有利于生活化的教學情境的創設，也有利于學生情感的遷移，使學生樂于接受教學內容。

通過對思想政治課發展性教學的實施策略的研究，為深化教學改革，加強教育教學的針對性，提高教育教學的實效性，探索實施素質教育的新路子，為自己在以后的教學中積累了更豐富的經驗，為在教學中提高學生的學習積極性和主動性，不斷更新思想政治課教學觀念，把發展性教學觀念貫徹于思想政治課教學發展的全過程。

（作者單位：福建省永春第二中學）