語意重復(fù) 搭配不當(dāng)

【考點指津】

成語的意義比較精練，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅的效果。但如果不注意成語意義和整個句子語義的比照，就可能造成成語意義和句子語義的重復(fù)。（參見例1至4）

成語依據(jù)某種語法關(guān)系，往往有較固定的搭配方式，如果脫離這種搭配，則容易出錯，比如說修飾語與中心詞不搭配，動詞與賓語不搭配，有的本身就不能帶賓語，等等。（參見例5至例8）

【例題解析】

例1. 這所大學(xué)的一些學(xué)生語文水平實在低劣，傳揚出去，準(zhǔn)會被人貽笑大方，影響學(xué)校的聲譽。

例2． 日本帝國主義的侵華戰(zhàn)爭使我國人民生靈涂炭。

例3. 這臺晚會的節(jié)目非常精彩，當(dāng)看到趙本山的小品時，一向嚴肅的父親也忍俊不禁地笑了。

例4． 你看他雙眉緊鎖，沉默不語，恐怕真是有什么難言之隱的苦衷。

【解析】例1，“貽笑大方” 的“貽笑”是讓人笑話；“大方”原指懂得大道的人，后泛指見識廣博或有專長的人。成語意思是被內(nèi)行人笑話。本身就有被動的意思了，前面加上“被人”當(dāng)然是重復(fù)了。例2，“生靈涂炭”形容人民處于極端困苦的境地。其中“生靈”就是指“人民、百姓”，再加上一個“人民”，就是畫蛇添足了。例3，“忍俊不禁”指忍不住要發(fā)笑，它本身就指忍不住地笑了，與該句中的“笑了”重復(fù)。例4，“難言之隱”就是指難以說出來的苦衷，這樣就與旬中的“苦衷”重復(fù)了，應(yīng)將句中的“苦衷”去掉。

例5． 折扇和信封上面，龍飛鳳舞著文藝界幾十名委員風(fēng)采各異的簽名。

例6． 包圍圈越來越小，這群罪惡極大的歹徒已成了甕中捉鱉。

例7． 我們都司空見慣了那種 “違者罰款” 的告示牌。

例8． 兄弟倆原來關(guān)系親密，好得不可開交，但是自從弟弟結(jié)了婚，不知怎么，兩兄弟漸漸形同路人。

【解析】例5句中的錯誤是把“龍飛鳳舞”這一形容性的成語誤作及物動詞使用；例6的“甕中捉鱉”是一個動詞性熟語，在句中應(yīng)當(dāng)充當(dāng)謂語，而該句由于對它的語法功能把握不準(zhǔn)，誤把它當(dāng)作名詞性熟語，用來充當(dāng)“成了”的賓語，應(yīng)將“甕中捉鱉”改為“甕中之鱉”。例7的“司空見慣”是不能帶賓語的。例8的 “不可開交”是無法擺脫或結(jié)束，前面可加“忙得”“打得”等動詞，不作形容詞的補語。

【解題技巧】

一、成語適用的對象和使用的范圍一般比較固定，如果能對成語習(xí)慣搭配的對象和范圍有所了解，辨析高考成語的對誤，就會易如反掌。

1． 肯定與否定的搭配。有些成語常用于否定句或疑問句，很少或不能用于其他句類，解題時看看句中是否有否定詞或疑問詞。常用于否定句的成語有：善罷甘休、望其項背、空穴來風(fēng)、等量齊觀、等閑視之等。

2． 多義與單義的搭配。有些成語意義復(fù)雜，我們往往只注意其中應(yīng)用較多的含義，而忽視了另外其他的含義，從而形成片面的理解。例如有多個含義我們只常用其中一個含義的成語有燈紅酒綠、一針見血、粉墨登場、想入非非、如虎添翼、張牙舞爪、粉墨登場、平鋪直敘、短小精悍等。

3． 有賓與無賓的搭配。成語由于詞義和詞性的不同，在句子中的語法功能也不相同，有的成語能帶賓語，而有的則不能。例如不能帶賓語的成語有漠不關(guān)心、司空見慣、信手拈來、樂此不疲、接踵而至、求全責(zé)備等。

4． 人工與自然的搭配。有些成語，使用對象或范圍僅僅是人造的事物，但不能運用于自然之物。例如人工成語巧奪天工、鬼斧神工、美輪美奐等。

5． 個體與集體的搭配。部分成語表示集體名詞。例如表集體的成語有莘莘學(xué)子、濟濟一堂等。

二、成語一般精練警策，使用得當(dāng)，可以收到言簡意賅之效，但使用時如果不注意成語和句子中語義的比較對照，就容易造成成語隱含意義與句子語義的重復(fù)。例如：“只有密切接觸社會，聯(lián)系群眾，才能對國家安危和人民憂樂提出具有真知灼見的意見。”“真知灼見”與“意見”語義重復(fù)。再如：“對于我們這些平凡普通的蕓蕓眾生來說，生命也可以閃光。”“蕓蕓眾生”原指“世間一切生靈”，后指“平凡普通的人”，句中“平凡普通”與之重復(fù)。解答這類型的題目沒有什么特別的渠道，最直接的就是對成語語義把握到位，只有清楚了成語的每一處意思，成語有沒有使用在重復(fù)意思的語境里，憑語感就能判斷出來。希望同學(xué)們平時要多積累，多練習(xí)，努力做到舉一反三，觸類旁通。

【幫你積累】

容易導(dǎo)致語義重復(fù)的成語：忍俊不禁、難言之隱、南柯一夢、相形見絀、 遍體鱗傷、當(dāng)務(wù)之急、接踵而至、津津樂道、 聞名遐邇、責(zé)無旁貸、生靈涂炭、安居樂業(yè)、貽笑大方、自漸形穢、莘莘學(xué)子、捫心自問、真知灼見、滿腹經(jīng)綸、眾所周知、不虞之譽、日理萬機、無地自容、恍然大悟、任重道遠、眼花繚亂、破天荒、方興未艾、蕓蕓眾生、耿耿于懷、感激涕零、歷歷在目、刻骨銘心

（ 作者單位：韶關(guān)市始興風(fēng)度中學(xué)）

責(zé)任編校 彭 琳