常州市五年制高職校專業結構研究

摘要：專業設置是職業院校的核心問題之一。本文對常州市五年制高職校專業設置的理論進行了分析，通過對常州市五年制高職校專業設置的結構的現狀進行統計歸類，分析各專業結構的優缺點，并指出“品”字形專業結構類型是一種比較理想的結構。最后，本文對常州劉國鈞高等職業技術學校的專業結構建設提出了建議對策。

關鍵詞：常州市；五年制高職校；專業結構；劉國鈞高職校；建議對策 職業教育是與經濟發展聯系最密切、作用最直接的教育類型[1]。職業教育的專業設置是職業教育與經濟的接口，是職業教育為經濟發展服務的具體體現，是職業學校適應社會需求，保證人才培養“適銷對路”的關鍵環節[2]。專業結構設置是職業教育與社會聯系的橋梁和紐帶，是職業學校區別于普通學校的主要標志，也是職業學校培育和彰顯校園文化的關鍵所在。因此，職業院校如何根據本校的客觀實際，適應產業結構調整和勞動力就業市場的需要，合理設置和優化專業結構是科學謀劃職業教育可持續發展的一項重大課題。據此，本文以常州市五年制高職校專業設置的現狀為例就此問題進行了研究。

1常州市五年制高職校專業結構設置的理論分析

五年制高職教育是江蘇省職業教育體系中一個重要的組成部分。五年制高等職業教育是以高素質高技能人才為培養目標，招收初中畢業生，實施五年一貫制培養模式，融中等職業教育和高等職業教育于一體的專科層次職業教育。到目前為止，常州市共有6所五年制高等職業技術學校。分別是江蘇省常州建設高等職業技術學校；常州鐵道高等職業技術學校；常州衛生高等職業技術學校；常州劉國鈞高等職業技術學校；常州旅游商貿高等職業技術學校和常州藝術高等職業技術學校。6所五年制高職校的專業設置共涉及11個專業類別，58各專業方向。各校專業設置主要涉及以下幾種理論情況[3]：

1.1需求論

一般來說，專業設置與產業結構具有一定的契合關系。“產業結構調整到在哪兒，專業就設置到哪兒，專業跟著產業走”，這是很多職業學校在專業設置時的做法，常州市大多數五年制高職校的專業設置也是如此。以動畫專業為例，自2004年常州躋身“全國首批國家動畫產業基地”以來，已經有180多個與動漫產業有關的公司入駐常州，動畫產業已經成為常州市調高產業層次、調優產業結構的一個戰略選擇。隨著常州動漫產業的發展，社會對動漫人才的需求也大量增加，因此常州很多職業院校設置了動漫專業。目前，常州已經有7個職業院校設置影視動畫專業，其中五年制高職校有兩個，劉國鈞高等職業技術學校設置有動漫設計與制作專業，常州藝術高等職業技術學校設置有影視動畫專業。

1.2熱門論

根據社會發展情況，目前位于江蘇省前五位的熱門專業分別是：電氣自動化技術、機電一體化技術、國際貿易實務、應用電子技術、模具設計與制造[4]。為了跟上時代潮流，常州很多五年制高職校也設置了這些所謂的熱門專業，具體情況見表1。

表1熱門專業及設置學校情況一覽表

序號熱門專業設置學校1電氣自動化技術劉國鈞高職校2機電一體化技術劉國鈞高職校、鐵道高職校3國際貿易實務劉國鈞高職校、旅游商貿高職校、鐵道高職校4應用電子技術鐵道高職校、旅游商貿高職校5模具設計與制造劉國鈞高職校、鐵道高職校1.3普適論

一般說來，每個職業學校的專業都有自己的特色。但是有一些偏文科性質的專業，比如說計算機網絡技術、商務英語、會計和國際貿易實務等專業由于準入門檻較低，建設投入資金較少，學生的就業面比較廣，因而受到很多五年制高職校的熱捧，很多學校設置這些專業，成為職業院校的普適性專業。具體情況見表2。

表2普適專業及設置學校情況一覽表

序號普適性專業設置學校1計算機網絡技術劉國鈞高職校、鐵道高職校、旅游商貿高職校2商務英語劉國鈞高職校、旅游商貿高職校3會計劉國鈞高職校、旅游商貿高職校4國際貿易實務劉國鈞高職校、旅游商貿高職校、鐵道高職校1.4條件論

任何一個五年制高職校的專業設置都不是隨便的，而是有條件的。這些條件既包括學校的師資、設施等硬性條件，也包括學校的發展戰略，文化氛圍等軟條件；既包括國家的教育方針、政府的政策導向等政策性因素，也包括區域經濟發展情況、人才市場需求等外部因素。當這些條件都具備時，職業院校就可以根據實際情況設置和調整一些專業。所謂的“設置”是指專業的開設與新建；所謂的“調整”，是指專業的更變或取消。近年來，為配合常州市產業結構的調整和科技進步，適應勞動力就業市場的需要，常州市很多五年制高職校進行了專業設置和調整。適應生產技術的提高和更新，增設面向第二產業的新專業并適當開發一些服務于第三產業的專業。如常州劉國鈞高職校的模具設計與制造專業、物聯網工程和廣告設計與制作三大新專業的設置就是學校根據學校的師資、設施等條件及常州市的經濟發展狀況等情況做出的正確選擇。

2常州市五年制高職校專業結構構成的現狀分析

職業院校的專業設置屬于專業建設的范疇，它包括社會調查、職業分析、可行性分析、專業論證、專業設計等基本工作環節。職業院校的專業設置和調整由于受到各方面的影響從而使各自的專業結構布局呈現出不同的特色。根據各專業之間的聯系，職業院校的專業結構主要呈現以下幾種類型。

2.1“一”字形

常州劉國鈞高等職業技術學校是由職業高中、普通中學和技校學校合并設立而成。由于其組成比較復雜，因此學校的專業設置也比較寬泛。目前，學校共下設7個專業系部，開設12個五年制大專專業。分別是計算機網絡技術、數控技術、應用化工技術、動漫設計與制作、廣告設計與制作、電氣自動化技術、機電一體化技術、模具設計與制造、汽車檢測與維修、會計、金融管理與實務、商務英語和國際貿易實務等專業。各系部和專業之間關聯性不強，從而形成“一”字形的專業設置結構。該專業結構的優點是理工類和文科類專業兼而有之，專業設置面寬，具有綜合性特點，可以較好地適應區域經濟發展的要求。其缺點是專業結構重點不太突出，攤小面大難以管理，難以辦出特色和水平。

2.2“I”字形

常州文化藝術學校系江蘇省文化廳所屬的一所省部級重點公辦藝術專業學校。學校開設有主持與播音、藝術設計、表演藝術等藝術專業；常州衛生學校是隸屬于江蘇省衛生廳的一所全日制衛生學校，開設了護理、藥學、醫院管理等專業；常州鐵道高等職業技術學校學校立足鐵路，緊緊圍繞高端裝備制造業和城市軌道交通發展，設有焊接技術及自動化、機電一體化技術、檢測技術及應用、機械制造及自動化、數控設備應用與維護等五年制高職大專專業。以上3所學校專業特色比較明顯，專業設置呈“I”字形結構。這些學校的專業有一些共同的特點：專業設置較窄，培養的人才專業性強，對口率高，校園文化具有鮮明的行業特色，但是學校發展容易受到政策的影響和市場行情的沖擊。

2.3“品”字形

這種專業布局結構以江蘇常州建設高職校最為典型。該校前身是“江蘇省城鎮建設學校”，隸屬于江蘇省住房和城鄉建設廳。其專業設置主要以建筑行業為主，專業比較突出和鮮明。近年來，隨著學校的發展，逐步形成了以建筑行業為主，環境監測、物業管理等多樣化適度發展的專業結構。由于這種專業結構專業化明顯，且各專業聯系比較緊密，發展比較穩定，因此是一種比較理想的結構類型。

2.4“H”型

常州旅游商貿高職校旅游學校的專業設置呈“H”型特點。因為該校前身是由常州市旅游學校和常州市物資學校和三職高合并而成，所以其專業設置主要為旅游和商貿兩大類專業。該校的專業設置充分利用了旅游學校和物資學校的初始優勢和資源，旅游和商貿兩大專業群并駕齊驅，并且已經形成了兩個專業鏈，具有一定的特色。

3對劉國鈞五年制高職校專業結構布局的建議對策

常州劉國鈞高等職業技術學校學校創建于1989年。該校建校初期就確立并實施“綜合性、先進性、示范性、開放性并具一流水平的新型學校”的辦學目標。學校目前下設機電工程、汽車工程、信息工程、動畫藝術、財經管理、商貿管理、自動化工程等專業系部。目前，學校專業布局結構成“一字”形結構，專業類別設置比較分散，學校的專業特色不太明顯，因此校園文化很難得到彰顯。該專業設置模式不但加大了學校資本的投入，分散了學校管理的精力，而且也增加了教師教學的難度，教學質量也得不到很好的保證。針對這種情況，本文認為在專業結構布局上，學校應該逐漸推進和優化專業結構建設，通過專業的設置和調整，逐步建成“品字形”專業結構，培育和彰顯校園文化，具體地說：

3.1主抓龍頭專業

根據我校專業發展情況，學校應該主抓機電一體化、數控技術、電氣自動化技術三大專業。把三大專業建設為學校的龍頭專業，做大做強，爭取辦出特色，確保這些龍頭專業在江蘇省五年制高職校的龍頭地位。

3.2做好主要專業

根據常州市經濟發展狀況，模具設計與制造、汽車檢測與維修應當定位學校的主要專業來發展。學校應該為兩大專業的發展積極創造條件，在師資、設施建設和政策上給予照顧。隨著學校的發展，學校可以適時、適當設置焊接技術及自動化、裝潢藝術設計和家具設計與制造專業等專業，使這些主要面向第二產業的專業做精做優。

3.3重視輔助專業

根據常州市產業結構調整方向，學校可以繼續做好信息、財會、廣告和商貿等普適性專業發展。保持招生規模，增強學校文化內涵和品位，輔助龍頭專業發展。

參考文獻：

[1] 荊英.關于職業教育與經濟發展關聯性的思考[J].教育與職業，2011（2）：118.

[2] 付小慶.從適應需求原則看我國職業教育專業設置出現的問題及建議[J].廣東技術師范學院學報（社會科學 ），2011（21）：171172.

[3] 周建松.高等職業院校“龍頭引領型”專業結構理論與實踐[J].中國職業技術教育，2012（8）：34.

[4] 麥克思研究院，編著.看就業選專業—報考高考志愿（2010年版）[M].北京：清華大學出版社，2010：50.