深化校企融合 為中職教育發(fā)展助力

“年輕工人在生產(chǎn)中對(duì)鉆頭的刃磨精度判斷嚴(yán)重不準(zhǔn)，僅靠目測(cè)與生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)來(lái)判斷容易產(chǎn)生較大誤差，如何檢驗(yàn)工人所刃磨的鉆頭是否達(dá)到要求？”在2012年初舉行的常規(guī)性校企座談會(huì)上，浙江省嘉利特荏原泵業(yè)有限公司工程師希望瑞安市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)的師生能夠幫他們解決這個(gè)困擾多時(shí)的技術(shù)難題。

瑞安市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)數(shù)控專業(yè)教師鄭小勇集專業(yè)教師、就業(yè)處教師和創(chuàng)新社團(tuán)指導(dǎo)老師多重身份于一身，當(dāng)仁不讓地成為這個(gè)創(chuàng)新項(xiàng)目的指導(dǎo)老師。他與林仕旦老師一起，從數(shù)控專業(yè)班級(jí)中挑選出幾位鉗工、車工等技能較為突出的學(xué)生組成課題組，著手研究發(fā)明一臺(tái)磨花鉆刃磨檢測(cè)儀。

由于課題組的5名學(xué)生來(lái)自不同班級(jí)，甚至是不同年級(jí)，大家的知識(shí)掌握程度各有不同，學(xué)校創(chuàng)新社團(tuán)的幾位老師組織他們開(kāi)展鉆頭幾何結(jié)構(gòu)、刃磨等相關(guān)專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，并帶領(lǐng)著課題組的學(xué)生深入企業(yè)生產(chǎn)車間，聽(tīng)取一線生產(chǎn)員工的建議。作為瑞安市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)的校外實(shí)訓(xùn)基地，浙江省嘉利特荏原泵業(yè)有限公司還安排技術(shù)骨干陳李杰、工程師劉顯剛為學(xué)生做了磨花鉆刃磨的相關(guān)知識(shí)講座。

鄭君欽、張志文等5名學(xué)生從頂角大小和主刃是否對(duì)稱等檢查項(xiàng)目入手，設(shè)計(jì)、制作一臺(tái)麻花鉆刃磨檢測(cè)儀，從構(gòu)思、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)開(kāi)始就獨(dú)立承擔(dān)了該項(xiàng)目的所有工作。數(shù)銑床加工、普車加工、數(shù)車加工、對(duì)稱檢測(cè)、頂角檢測(cè)……5名學(xué)生在課題研究的過(guò)程中不但幫助企業(yè)解決了生產(chǎn)難題，而且也提高了自己的專業(yè)應(yīng)用能力，一舉兩得。

像瑞安市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)這樣的創(chuàng)新項(xiàng)目，來(lái)源于校企合作企業(yè)在實(shí)際生產(chǎn)當(dāng)中遇到的現(xiàn)實(shí)困難，抑或是企業(yè)技術(shù)革新、轉(zhuǎn)型升級(jí)遭遇的技術(shù)瓶頸。這類項(xiàng)目成了本屆浙江省中職創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程試點(diǎn)學(xué)校“企業(yè)出題、學(xué)生破題”創(chuàng)新比賽答辯會(huì)上的一大亮點(diǎn)。通過(guò)這樣的活動(dòng)拉近行業(yè)企業(yè)與中職學(xué)校的關(guān)系，在解決企業(yè)技術(shù)難題的同時(shí)，開(kāi)發(fā)中職學(xué)生的潛能，是浙江省教育廳、浙江省教育科學(xué)研究院力推創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽的一大動(dòng)因。

經(jīng)過(guò)多年的努力，中職學(xué)校的校企合作已經(jīng)逐漸走出了“學(xué)校一頭熱、企業(yè)一頭冷”的尷尬境地，但時(shí)間一長(zhǎng)，不少中職學(xué)校發(fā)現(xiàn)合作又走入了另外一個(gè)誤區(qū)：企業(yè)更多地將合作目光鎖定在學(xué)校能為企業(yè)提供多少數(shù)量的具有專業(yè)技能基礎(chǔ)和良好職業(yè)素養(yǎng)的畢業(yè)生，而甚少關(guān)注在技術(shù)領(lǐng)域展開(kāi)合作。對(duì)此，浙江省教育科學(xué)研究院院長(zhǎng)方展畫(huà)表示了擔(dān)憂：“長(zhǎng)此以往，中職學(xué)校的辦學(xué)模式難以突破相對(duì)封閉、甚少顧及市場(chǎng)情況和企業(yè)訴求的現(xiàn)狀，很難把生動(dòng)鮮活的實(shí)際生產(chǎn)內(nèi)容體現(xiàn)到課堂教學(xué)中。反過(guò)來(lái)，企業(yè)需要花大量的時(shí)間、精力和財(cái)力，去配備專職的技術(shù)人員和高端設(shè)備。”

要從企業(yè)給學(xué)校提供設(shè)備、安排學(xué)生就業(yè)的合作層面轉(zhuǎn)而過(guò)渡到思考學(xué)校能給企業(yè)什么、能為學(xué)生的終身發(fā)展奠定什么樣的基礎(chǔ)的層面——方展畫(huà)院長(zhǎng)的話并非好高騖遠(yuǎn)，瑞安市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)、桐鄉(xiāng)市職業(yè)教育中心學(xué)校、安吉職業(yè)教育中心學(xué)校的參賽項(xiàng)目都充分證明：經(jīng)過(guò)精誠(chéng)合作和不懈努力，中職學(xué)生完全有能力解決企業(yè)的技改難題。浙江省嘉利特荏原泵業(yè)有限公司的車間主任李主任多次夸獎(jiǎng)瑞安市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)的創(chuàng)新育人模式：“學(xué)生所制作的檢測(cè)儀器較好地解決了麻花鉆刃磨出現(xiàn)的誤差問(wèn)題，具有很強(qiáng)的適用性，效果非常好！”

能夠與合作企業(yè)定期舉行座談會(huì)，交流校企雙方在人才培養(yǎng)和技術(shù)改革等方面遇到的困難，共商解決辦法，推動(dòng)校企合作真正進(jìn)入深水區(qū)——瑞安市第二高級(jí)職業(yè)中學(xué)將學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與校企合作緊密結(jié)合在一起的模式，為浙江省其他中職學(xué)校提供了一種新的思路。為了鼓勵(lì)這種基于校企合作基礎(chǔ)上的創(chuàng)新發(fā)明，方展畫(huà)還透露說(shuō)：“接下來(lái)，全省將用兩到三年時(shí)間建立創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，為從創(chuàng)新課程中脫穎而出的尖子學(xué)生提供一個(gè)更高更大的平臺(tái)，讓他們大膽去解決企業(yè)的技術(shù)難點(diǎn)問(wèn)題。”

方展畫(huà)院長(zhǎng)希望兩年后在浙江省范圍內(nèi)建成50個(gè)“創(chuàng)新”實(shí)驗(yàn)室，以每個(gè)實(shí)驗(yàn)室每年成功申請(qǐng)5個(gè)專利的速度，形成浙江省中等職業(yè)教育每年擁有數(shù)百個(gè)專利的規(guī)模與品質(zhì)，并借由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)這個(gè)抓手，改變社會(huì)對(duì)中職教育的偏見(jiàn)。