提升中職學生社會能力途徑探究

摘 要：中職生能力結構框架搭建的是否合理與能力結構指導性發展是否具科學性、健全性、可操作性、指導性，對現代企業高素質人才培養起著至關重要的作用。

關鍵詞：中職學生 社會能力 勞動用工企業

中職學校要更好地培養高素質的技能型人才，除了讓學生學習專業知識與專業技能外，離不開對其進行必要的社會能力訓練。因而，探究如何使中職學生提升社會能力，對學校教育發揮自身功能、確立人才培養方向和破除中職生就業發展 “瓶頸”等均有一定的積極意義。

要提升中職畢業生社會能力，就必須把好校內學生社會能力發展與訓練的“關口”，以此達到“出口”順利的目標。

一、以德育教育為主線，明確各類教育活動的功能與目的，提升學生的社會能力

從新生入學之際，要注重加強德育教育思想的融入與貫穿，注重將各類教育活動進行功能與目標的明細式實施與推動。

學生科與教務科應聯合共同擬定學生能力發展與培養的有關計劃，在注重學生思想品德教育的基礎上，詳細擬定出以學期或學年度為單位的思想及行為教育目標計劃。計劃要具有科學性、可操作性、引導與啟發性。

可設計班與班隊列比賽、軍訓生活隨筆、軍訓中我最關注的隊友、軍訓花絮、軍訓生活心態圖表、“我是班上不可少的一份子”小型作文等，形式可用調查表、日記、小型作文、班級比賽、學生代表談感想、年級軍訓匯演等方式。雖然各類教育活動內容不同，但培養社會能力提升的途徑卻殊途同歸。要目標明確、方法明晰、追求效果。

二、加強課堂教學中中職生社會能力的教育與提升

課堂理論教學是教學的方式之一，中職生有兩年在校內進行課堂教學，要充分利用好這一段時間，進行對中職生的社會能力培養。例如，德育課，在職業生涯設計中可充分利用學生智慧，開發挖掘課程教育模式，開設情景模擬課、演講課，如“我的未來與夢想”“我如何對待這份工作”、現場模擬招聘課，討論招聘成功范例及討論招聘中失敗原因等方式，從而歷練其溝通意識、團隊精神、責任感、適應能力、耐挫能力、競爭意識等。再如，專業技能課中，多采用分小組競賽法。在教師的指導下，應尋求這樣的路徑：發現問題→解決問題思路與方法→完善對事物的解決方案→集體評選最優化思路與方案→鼓勵、表揚與反饋→形成良性循環效應機制→達到較好教學效果→教學目標與能力目標的完成。通過此例，對學生的合作精神、競爭意識、責任感、義務感、知識學習與研究均有所強化與指導功能。

三、以勞動用工企業回訪信息宣傳，促進學生社會能力的發展

1.加強優秀畢業生事跡宣傳力度

注重加強對勞動用工企業信息回訪的宣傳力度，以一線良性的信息反饋達到對中職生心理產生激勵的效能。

學校可利用校園網建立優秀畢業生信息網站，對建功立業或在崗位上有成就的中職畢業生定期或不定期地發布信息。

充分利用校園廣播站和學生會宣傳部對優秀畢業生中的“崗位能手”“技術標兵”以及優秀事跡進行宣傳，形式可設宣傳報、黑板報、廣播宣傳、櫥窗欄等，要形成一種宣傳陣勢，達到一定功效。

2.邀請優秀畢業生回校巡講

充分利用好開學初入學教育、實習生實習前動員大會、畢業生畢業典禮等特殊階段，邀請企業優秀畢業生到校進行諸如“企業對人才的需要”“你們的明天是希望的原野”“中職生的廣闊天地”“天生我才必有用”等的巡講，用他們在企業一線具體而生動的事跡感召學生，從而使中職生從中了解勞動用工企業需要中職生具備怎樣的素質與社會能力，促進學生自省與反思，達到事半功倍效果。

3.開展職業道德與社會能力提升方面的專題報告課

每學期可以以年級或專業為單位，開展一次專題報告課，聘請具有企業現場經驗的優秀員工或企業領導給中職生做職業道德與社會能力方面的專題講座。將企業一線的生產經驗、勞動用工制度、企業用人原則、畢業生應具備的專業知識、技能以及在生產勞動中學生應具備的社會能力及素質要求進行分析，從而讓學生把握勞動用工企業對人才需要的尺度，促使學生提高自我掌控能力。

合理安排中職學生到部分勞動用工企業進行參觀學習，從而進一步了解企業對中職生能力的要求。

根據學校具體情況，可按專業合理編排，到企業單位進行參觀學習。這必須具有可操作性。學生科與教務科要聯手搞好相應的參觀學習細則與要求，合理安排帶隊教師，同時擬定出有關參觀學習的規劃與所要達到的教育目標。可以用表格形式、問卷調查形式、學習心得體會形式，或以班級為單位的座談形式開展豐富多彩的教育活動。從而使學生零距離地體會企業的精髓，進一步加強學生對社會能力理解的深度與廣度。

（作者單位：貴陽職業技術學院）