中職機電專業工程實踐創新模式的探索與研究

摘 要：作為職業技術學院教學的一個重要組成部分，實踐教學是學校培養創新人才的重要環節，培養學生的綜合素質、實踐能力、創新能力不容忽視。本文就中職機電專業當下的工程實踐模式進行研究，找出更為有效的工程實踐創新模式。

關鍵詞：機電專業 工程實踐 創新人才 工學結合

機電專業培養的是具有較高應用能力和完備機械設計制造能力的專業工程技術人才，著重培養學生的創新精神、實踐能力。為了提高教學質量，職業技術學院加大對機電專業人才培養的創新模式，加強實踐，建立完善培養模式。

一、當前機電專業工程實踐教學中存在的四大問題

1.學生人均占有的教學資源相對較少

最近幾年，伴隨著我國經濟和基礎設施的建設的飛速發展，對于機械制造業的人才需求越來越大，具有開發能力的數控人才和模具成為各大企業競相爭奪的對象。因此，機電專業招收的學生數迅猛增加，但教師隊伍、教師資源卻沒有相應成比例地增長，從而導致學生平均占有的資源數減小。機電專業做實驗或進行實踐時的場地難以安排，圖書資料、儀器設備都嚴重不足。一些大型的現代貴重設備也與學生無緣，即使是安排了實驗，也只是驗證性試驗，對于學生的實踐能力并沒什么提高。

現在的生產實習基本是走馬觀花，實習時間大大縮短了，且實習單位也不給學生親自動手的機會。

2.專業培養方案與行業需求銜接不夠緊密

目前大多數院校課程安排、實踐的教學環節設置與行業的需求銜接得并不緊密，這也是制約機電專業發展的關鍵問題。教學計劃的制定者不做好市場和行業的調研工作，教師缺乏到具體行業中鍛煉的積極性，學生就不能從老師那學到與當前機電相關行業比較相關的實踐操作能力。

3.師資隊伍結構不合理，質量沒有保證

由于機電類專業的發展速度快，這方面知識又具有更新速度快的特點，專業的教師大多比較年輕，故出現專業的教師隊伍不穩定的局面，高職稱、高學歷和雙師型教師的數量很不足，大多數的教師沒有進行及時的新知識和新技術的培訓，盲目引進年輕但缺乏工作經驗的教師，是極為不合理的現象。

以上問題極大地制約了機電專業的正常發展，學生的動手能力差，畢業生畢業之后也無法立即應證上崗。解決上述問題的關鍵在于教學模式改革，致力于提高學生的實踐能力。

二、工程實踐創新模式實施方案

1.完善雙中心的教學條件，提升實踐的創新水平

制訂雙中心計劃，完善實踐教學條件，利用具體學校的實驗室專項資金來開展持續的建設，與此同時制訂一個具體計劃讓專家和教授指導中心領導學生進行創新實踐活動，讓主要骨干教師積極地參與實踐教育，提高實踐實訓項目的水平。

2.開展技能比賽、技術創新活動，開辟專業第二課堂

國務院針對大力發展職業教育指出，要定期地進行全國職業技能的競賽活動，并表彰、獎勵優勝者。職業院校要應時開展圍繞專業技能的比武活動，技能比賽和技術創新的活動地開展是第二課堂的開辟的具體體現。為開辟第二課堂，其一，可以圍繞學生的實踐能力、創新能力的培養，開辦有針對性的機電類專業的技能比賽，比如說，可以組織學生們舉辦車工、鉗工等技能競賽，CAD的繪圖大賽等。其二，學校可組織開展不同形式的科學研討會、科技講座、交流會等，以達到擴大知識面、開拓學生的視野的目的，充分地發揮第二課堂的作用。其三，可利用學生社團開展活動，在專業老師指導下，成立專業的、具有科技型的社團，建立社團的專門網頁，公布最新行業信息、新技術變革，吸引廣大學生參與，提高實踐能力和綜合素質。

3.建立校外的實習實訓基地

毋庸置疑，資金的短缺幾乎是所有院校所面臨的一個問題，雖然院校的各方都會設法地去籌集資金，且逐年地加大對實驗、實訓器材和場地的投入，可投入的速度和資金量還是遠遠滿足不了實踐教學的需求，實驗條件無法達到突破性提高。經過許多專家學者的實驗論證，解決問題的最佳方法就是嘗試在校外建立實習實訓基地。建立實習實訓基地能達到校企雙方的期盼，培養出真正面向實際生產的大量技能型人才，這是能提高學生的實踐能力、創新能力的聯合工作機會。其優勢在于：能結合校企兩方各自的優勢，將學生的理論培訓與工程實際有效結合，培養學生的方向明確，進行實踐的教學針對性強，能培養出符合現代人才市場需求的學生。

參考文獻：

[1]楊平，傅麗凌，蔣丹.機電類專業工程實踐創新模式的探索與實踐[J].實驗技術與管理，2012（07）.

[2]立巖，姜大偉，蔡赟. 實驗室開放中提高大學生機械創新設計競賽能力的實踐[J].科技信息，2010（31）.

（作者單位：山東省鄒城高級職業技術學校）