中職學校建筑施工課程教學模式初探

摘 要：建筑施工課程作為中等職業院校的專業課程，對中職院校學生的就業和我國建筑人才的培養意義重大。如何提高中職院校建筑施工課程的教學效率和教學質量，成為目前中職院校必須思考和探索的問題。本文從我國中職院校建筑施工課程的教學現狀出發，對該課程的教學模式做初步探析。

關鍵詞：中職學校 建筑施工 課程教學 教學模式

建筑施工課程是中等職業學校土木工程類專業的必修課程，課程內容主要包括建筑施工的理論方法和規律。該課程包含施工技術和施工組織兩部分內容，施工技術強調建設工程的施工技術手段，施工組織強調建設工程的管理等內容，兩者相輔相成，形成綜合性的建筑施工課程。建筑施工課程在中職學校教學體系中占據極其重要的地位。目前，部分中職學校缺乏對建筑施工課程特點的深入了解，在具體的教學實踐活動中出現了一些問題和弊端，筆者在此分析中職學校建筑施工課程教學現狀，探討有利于提高教學質量和教學效率的教學模式。

一、中職學校建筑施工課程的教學現狀

1.教學理論脫離現實、輕視實踐

建筑施工課程的實踐性比較強，而一般情況下的課堂教學會比較重視理論知識的傳授。因此，中職學校要重視建筑施工課程的理論性與實踐性的結合。但是現實情況卻不容樂觀：一方面教師受傳統教學思想的影響，過分強調課堂理論知識的教學，忽視了對學生實習的監督和指導；另一方面中職學校的學生的學習能力普遍偏低，動手能力差，不愿去實習單位實習。再加上近年來中職學校不斷擴招，實習單位也日益貧乏，總體上職業學校建筑施工課程的實習效果很差。

2.教材編制缺乏時效性

建筑施工課程具有時效性，因此教材的內容也應該隨著新工藝、新技術和新規范的出現而做出相應的調整和修訂。但是目前中職學校的建筑施工教材的內容知識陳舊，跟不上時代和科技發展的步伐。教材編制滯后的現象主要體現在以下兩個方面：一方面教材主要是介紹傳統的建筑施工工藝，缺乏對新技術、新工藝、新設備的專業介紹；另一方面教材內容多為空洞寬泛的理論知識，缺少經典實踐案例的引用。

3.教學模式落后陳舊

根據相關調查顯示，大部分中職學校在進行建筑施工課程教學時采用多媒體輔助教學。多媒體輔助教學在提高教學效率方面的確顯示出了巨大的優越性，但是不根據課程的教學特點，盲目采用多媒體教學，亦會產生相反的效果。建筑施工課程實踐性、操作性較強，單純的通過多媒體播放教學圖片和建筑施工影像，學生很難理解建筑施工的整個流程或施工機械的整個操作過程。另外，中職學校的教師大都來源于高校畢業的學生，缺乏到工地進行建筑施工實踐的經驗，無法細致深入地向學生講解整個建筑施工過程。

二、中職學校建筑施工課程的教學模式探討

1.項目化教學模式

項目化教學模式是結合專業課程和施工方向教學的一種新型教學模式，有助于中職學校學生實踐能力和創新能力的綜合提升。中職學校教育的目標是培養職業型人才，要堅持教學和生產相結合。建筑施工課程采用項目化教學模式加強了中職學校與職業培訓機構以及建筑行業之間的交流與合作，實現了建筑行業與中職學校共同教學的新局面。在具體的教學實踐活動中，土木工程學院要跟建筑行業緊密聯系，將教學任務與建筑施工項目相結合，根據具體的建筑施工過程編制教材，為培養專業型人才打造平臺，實現學校、企業與學生三方的“共贏”。

2.多媒體教學模式

目前大多數中職院校在進行建筑施工課程教學時多采用多媒體教學，多媒體輔助教學生動直觀、信息量大，既能提高教學效率，又能激發學生學習的興趣。建筑施工課程的理論內容空洞寬泛，若單純依靠教師講解，學生理解的難度比較大，多媒體輔助教學通過新工藝、新技術圖片及動畫的播放，形象地將理論知識傳授給學生，提高了教學質量和教學效率。

3.理論與實踐相結合的教學模式

經過長期教學實踐經驗的總結，2003年我們在建筑施工課程教學中開始采用理論與實踐相結合的教學模式。該教學模式綜合考慮了建筑施工課程的理論性和綜合性特點。理論與實踐相結合的教學模式要求理論教學與建筑施工實踐同步進行，建筑施工一線即為教學現場。經過對施工過程和施工技術的接觸，強化了學生課上接受的施工理論，學生對建筑施工的新工藝、新技術也有了更深的理解。

三、結論

綜上所述，對中職學校建筑施工課程的教學模式進行探索和創新，直接影響到教學質量和效率的提升，同時也影響到了建筑行業的進步和社會的發展。在新時期，中職學校要根據時代和科技發展的特色，將建筑施工教學理論與實踐緊密結合，為國家培養出更多優秀的職業型人才。

（作者單位：南京浦口中等專業學校）