淺析中職數(shù)控專(zhuān)業(yè)課堂教學(xué)實(shí)效性提升的有效策略

摘 要：本文介紹了中職學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和課堂教學(xué)的改革設(shè)想，重點(diǎn)分析目前數(shù)控專(zhuān)業(yè)課程建設(shè)和課堂教學(xué)的現(xiàn)狀及應(yīng)采取的教改措施，并指出了這種教改措施的一些特點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：數(shù)控專(zhuān)業(yè) 課堂教學(xué) 效果 提升策略

筆者學(xué)校數(shù)控專(zhuān)業(yè)是江蘇省示范專(zhuān)業(yè)，數(shù)控實(shí)訓(xùn)基地是國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地，該專(zhuān)業(yè)課程改革始終走在全市乃至全省前列。目前學(xué)校有5個(gè)省級(jí)示范專(zhuān)業(yè)，2個(gè)省級(jí)課改實(shí)驗(yàn)點(diǎn)，2個(gè)國(guó)家級(jí)實(shí)訓(xùn)基地。筆者在此對(duì)該專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革作一探討。

一、課程設(shè)置貼近教學(xué)實(shí)際

學(xué)校設(shè)置數(shù)控專(zhuān)業(yè)之初，開(kāi)設(shè)了很多機(jī)械專(zhuān)業(yè)都設(shè)置的課程，如機(jī)械基礎(chǔ)、公差與配合、金屬材料與熱處理、機(jī)械制造工藝學(xué)等等。這些課程設(shè)置不是不好，而是在于連高等院校機(jī)械專(zhuān)業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)都有困難的課程，讓一個(gè)職業(yè)中學(xué)學(xué)生來(lái)學(xué)，老師講得再生動(dòng)，也得不到好的效果。所以我們從本校的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)在校學(xué)生的知識(shí)接受水平，合理安排專(zhuān)業(yè)課程內(nèi)容。如學(xué)校從09級(jí)開(kāi)始提前金工實(shí)習(xí)的時(shí)間，將金工實(shí)習(xí)提前到一年級(jí)入學(xué)時(shí)開(kāi)始實(shí)行，雖然在一定程度上增加實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師的教學(xué)難度，但由于是學(xué)習(xí)實(shí)操技能，學(xué)生經(jīng)過(guò)一段時(shí)間實(shí)習(xí)的適應(yīng)也很快就步入正軌。通過(guò)一學(xué)年兩個(gè)學(xué)期的金工實(shí)習(xí)，學(xué)生不僅掌握了機(jī)械加工的基本方法和簡(jiǎn)單的加工工藝，也不知不覺(jué)地對(duì)金屬加工知識(shí)有一個(gè)感性的認(rèn)識(shí)，當(dāng)學(xué)生轉(zhuǎn)入專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，無(wú)疑接受能力大大提高。但由于職業(yè)中學(xué)學(xué)生文化理論知識(shí)基礎(chǔ)較差，學(xué)制又在縮短，為了有效進(jìn)行教學(xué)，我們應(yīng)對(duì)專(zhuān)業(yè)課程進(jìn)行重新設(shè)置，在條件允許的情況下適當(dāng)增加專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)的時(shí)間。

二、課程改革體現(xiàn)理實(shí)一體化

不同專(zhuān)業(yè)在課程教學(xué)方面會(huì)有所不同，在課程改革時(shí)，我們要緊抓專(zhuān)業(yè)課程的主干線，防止課程改革偏離專(zhuān)業(yè)發(fā)展方向。學(xué)校開(kāi)辦的數(shù)控專(zhuān)業(yè)，主要培訓(xùn)學(xué)生的數(shù)控設(shè)備操作技能、三維造型與數(shù)控加工的編程技能、模具的設(shè)計(jì)與加工技能。主要課程有：機(jī)械制圖、機(jī)械基礎(chǔ)、機(jī)械加工、計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)與制造、數(shù)控加工、數(shù)控設(shè)備操作等，我們的專(zhuān)業(yè)教學(xué)應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生有一定的機(jī)械識(shí)圖、畫(huà)圖能力，能進(jìn)行相關(guān)數(shù)控設(shè)備操作的專(zhuān)業(yè)技能能力，對(duì)CAD、CAM應(yīng)用軟件學(xué)習(xí)達(dá)到一定的知識(shí)基礎(chǔ)。目前根據(jù)學(xué)校設(shè)備情況，我們有目的地進(jìn)行加工中心、數(shù)控銑削、數(shù)控車(chē)削加工知識(shí)的培訓(xùn)，適當(dāng)進(jìn)行電火花、線切割加工培訓(xùn)，相關(guān)課程圍繞學(xué)好上述技能進(jìn)行開(kāi)設(shè)。這幾年，我們相應(yīng)地調(diào)整了專(zhuān)業(yè)課程，實(shí)施理實(shí)一體化教學(xué)，將專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課中的一些理論知識(shí)放到專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練中來(lái)學(xué)習(xí)，以增加學(xué)生學(xué)習(xí)的直觀性，提高學(xué)生的動(dòng)手技能水平。

三、課堂教學(xué)凸顯學(xué)生能力

專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐性很高，很多知識(shí)點(diǎn)都是從實(shí)踐中產(chǎn)生，因此我們?cè)谡n堂教學(xué)方面一定要重視實(shí)踐環(huán)節(jié)，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生在課堂上學(xué)習(xí)如身臨實(shí)際生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)，當(dāng)理論與實(shí)踐相結(jié)合時(shí)，學(xué)生專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的積極性就會(huì)提高，如果能讓學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，那么我們的課堂學(xué)習(xí)就會(huì)充滿(mǎn)生機(jī)。

1.采用分組教學(xué)法

在課堂和實(shí)習(xí)教學(xué)中進(jìn)行分組教學(xué)，分組時(shí)，每個(gè)小組控制在6到8人為好，小組人多或人少對(duì)課堂氣氛會(huì)有影響。在教學(xué)過(guò)程中教師可以將一些教學(xué)問(wèn)題用搶答、抽簽回答、小組競(jìng)賽等多種形式來(lái)激發(fā)學(xué)生思考，教師還可以對(duì)積極回答問(wèn)題的學(xué)生或小組進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)（給小組或個(gè)人獎(jiǎng)勵(lì)積分），充分調(diào)動(dòng)課堂氣氛。

2.合理調(diào)整授課內(nèi)容

教師要選擇較為合適的知識(shí)點(diǎn)，對(duì)在專(zhuān)業(yè)實(shí)際應(yīng)用中很少出現(xiàn)的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭h減，多講實(shí)用的知識(shí)，調(diào)整專(zhuān)業(yè)教學(xué)內(nèi)容。教材的內(nèi)容很多都涉及得比較全面，但大多知識(shí)點(diǎn)在實(shí)際應(yīng)用中很少出現(xiàn)。對(duì)于職校學(xué)生，不象普通高中一樣，什么知識(shí)點(diǎn)都要掌握，我們培養(yǎng)的是具有一技之長(zhǎng)的學(xué)生，所以專(zhuān)業(yè)教師要學(xué)會(huì)對(duì)專(zhuān)業(yè)知識(shí)進(jìn)行篩選，考慮學(xué)生的就業(yè)方向，重點(diǎn)講授實(shí)用知識(shí)，讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)學(xué)到實(shí)用的專(zhuān)業(yè)技能。

3.實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法

項(xiàng)目教學(xué)是一種比較適合目前教學(xué)的方法。項(xiàng)目學(xué)習(xí)可以是任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)，在教學(xué)中以學(xué)生為中心，圍繞一個(gè)專(zhuān)題項(xiàng)目，讓學(xué)生以小組形式進(jìn)行討論與交流學(xué)習(xí)，教師將相關(guān)專(zhuān)業(yè)技術(shù)知識(shí)整合到課堂學(xué)習(xí)中，在整個(gè)項(xiàng)目學(xué)習(xí)過(guò)程中教師只起引導(dǎo)、組織作用；教師通過(guò)各種管理表格、實(shí)施計(jì)劃清單規(guī)范學(xué)生的項(xiàng)目學(xué)習(xí)。在項(xiàng)目組織中，學(xué)生以小組形式收集項(xiàng)目學(xué)習(xí)資料、制訂項(xiàng)目學(xué)習(xí)時(shí)間、完成項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，在項(xiàng)目學(xué)習(xí)完成后開(kāi)展項(xiàng)目學(xué)習(xí)反思總結(jié)活動(dòng)，為下次項(xiàng)目學(xué)習(xí)改進(jìn)提供參考。教師通過(guò)這種項(xiàng)目學(xué)習(xí)教學(xué)讓學(xué)生理解相關(guān)的理論知識(shí)。

只有在實(shí)踐教學(xué)中不斷地對(duì)課程教學(xué)和課堂教學(xué)進(jìn)行改革探索，讓專(zhuān)業(yè)教學(xué)圍繞學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行開(kāi)展，為學(xué)生具備一技之長(zhǎng)創(chuàng)造條件，我們的教育教學(xué)才會(huì)取得突破，專(zhuān)業(yè)建設(shè)才會(huì)有更加廣闊的發(fā)展空間。

（作者單位：江蘇省鹽南中等專(zhuān)業(yè)學(xué)校）