提高五年一貫制高職會計專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

摘 要：畢業(yè)論文是五年一貫制高職會計專業(yè)的一項重要教學內(nèi)容。由于認識不到位、缺乏有效指導、時間安排不合理等原因，學生的畢業(yè)論文質(zhì)量不高。應(yīng)通過提高認識、加強指導、合理安排時間、加強考核等途徑，提高五年一貫制會計專業(yè)學生畢業(yè)論文的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：五年一貫制高職 會計專業(yè) 畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是五年一貫制高職會計專業(yè)教學中的一項重要內(nèi)容，是學生對所學專業(yè)理論知識及應(yīng)用能力的綜合反映。

一、畢業(yè)論文存在的問題

1.選題不合理

有些學生選題角度過大，論文往往內(nèi)容空洞、膚淺、泛泛而談，缺乏深入分析，無針對性。有些學生的選題過深過難，脫離自身實際水平，常常出現(xiàn)中途重新選題、改題的情況。此外，學生之間選題重復現(xiàn)象比較嚴重。

2.內(nèi)容不充實，論證不充分

學生往往通過圖書館和網(wǎng)絡(luò)搜集論文相關(guān)資料，對收集的資料沒有進行認真篩選和甄別，只是簡單拼湊起來，導致材料不能很好地支撐論文的觀點，論證不充分，沒有條理，缺乏系統(tǒng)性和邏輯性。

3.寫作方法欠缺

部分學生缺乏畢業(yè)論文的寫作知識與相關(guān)訓練，不知道如何下筆，在提出問題、分析問題、解決問題三個層次的側(cè)重點出現(xiàn)偏差，主次不分明，本末倒置；部分學生語言表達能力欠缺，語句不通，詞不達意，論文格式不符合要求等。

4.論文抄襲現(xiàn)象嚴重

由于論文寫作時間得不到保障，或者自身專業(yè)知識不足，部分學生只好通過網(wǎng)絡(luò)搜索相關(guān)文章，加以簡單修改拼湊成一篇論文，敷衍了事。

二、畢業(yè)論文質(zhì)量不高的原因分析

1.認識不足

學生對畢業(yè)論文的重視不夠，過度依賴教師，認為只要通過就行。少數(shù)指導教師缺乏責任心，把關(guān)不嚴，對于不合格的論文也讓其通過，對畢業(yè)論文重要性的認識沒有到位。

2.指導缺乏

學生選題不合理，論文結(jié)構(gòu)不當，論文格式不符合要求等，都與缺乏教師的有效指導有關(guān)。例如筆者學校高職會計專業(yè)未開設(shè)專門的論文寫作課程，只是在學生開始畢業(yè)論文寫作之前，開設(shè)了一些專題講座，進行簡單指導。

3.時間不足

五年一貫制高職畢業(yè)論文一般安排在第九學期完成，而學生也從第九學期開始實習，還要忙于參加會計從業(yè)資格證考試，畢業(yè)論文寫作的時間和精力明顯不足。

三、提高畢業(yè)論文質(zhì)量的對策

1.提高認識

班主任、指導教師要做好學生的思想工作，讓學生認識到論文寫作的重要性和必要性。只有思想上高度重視，才有壓力和動力，才能處理好各種關(guān)系，才能把論文寫作的各項要求落實到寫作中去。同時，教師也要提高認識，增強責任意識，明確職責。

2.加強指導

學校要統(tǒng)籌優(yōu)秀教師資源，挑選一些學術(shù)水平高、教學經(jīng)驗豐富、責任心強的教師擔任指導教師。在保證質(zhì)量的同時，也要確保指導老師的數(shù)量，確定合理的師生比。

堅持集中指導與個別指導相結(jié)合的原則。學校可以開設(shè)畢業(yè)論文寫作課程和一些專題講座，進行大班教學、集中指導。指導教師還要就每個學生的畢業(yè)論文開展一對一的個別指導，這樣更具有針對性和實效性。

指導教師與學生的配對可采用雙選制。指導教師先公布自己研究或熟悉的領(lǐng)域，由學生來選擇指導教師；也可以讓學生先選題目或自擬題目，指導老師根據(jù)題目來選擇學生。這樣既可以充分發(fā)揮教師的主動性，又充分尊重了學生的意愿。

3.合理安排時間

影響畢業(yè)論文質(zhì)量的一個重要因素是時間。首先，學校應(yīng)增加畢業(yè)論文寫作時間，可以從第九學期開始，至第十學期完成。其次，增加指導教師與學生之間溝通的有效時間，可以讓學生回校進行面對面的指導，學生也可以通過網(wǎng)絡(luò)與指導教師進行溝通，方式方法可以靈活多樣。

4.嚴格考核

畢業(yè)論文必須規(guī)范管理、嚴格考核。監(jiān)督考核是提高論文質(zhì)量的重要保證。學校要嚴把畢業(yè)論文的選題關(guān)、任務(wù)書關(guān)、寫作關(guān)和答辯與成績評定關(guān)，加強過程管理，嚴格要求，絕不能讓達不到要求的畢業(yè)論文蒙混過關(guān)。同時，學校也要加強對指導教師與答辯教師的考核，明確其各自的職責，獎優(yōu)罰劣，以此來激勵、約束指導教師和答辯教師。

參考文獻：

[1]王蜀磊.畢業(yè)論文寫作[M].北京：立信會計出版社，2007.

[2]龍件元.談提高高職會計電算化專業(yè)畢業(yè)論文質(zhì)量[J].經(jīng)濟研究導刊.2010（9）.

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學校）