學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣

【摘 要】教師要做格調(diào)高雅、學(xué)識(shí)淵博、品德高尚的文化人，必須在教育實(shí)踐中學(xué)習(xí)，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，堅(jiān)持閱讀，與學(xué)生一起成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】終身學(xué)習(xí) 教育實(shí)踐 閱讀

教師是人類(lèi)文化的傳承者，是“傳道授業(yè)解惑者”。教師首先應(yīng)該是一個(gè)文化人，教師要做格調(diào)高雅、學(xué)識(shí)淵博、品德高尚的文化人，就必須不斷學(xué)習(xí)，廣泛涉獵教育、心理、文史、哲學(xué)、藝術(shù)、倫理、道德等方面的知識(shí)。沒(méi)有文化素養(yǎng)的教師不可能有先進(jìn)的教育教學(xué)理論、教學(xué)方法和對(duì)學(xué)生足夠的教育影響力。

法國(guó)作家羅曼·羅蘭說(shuō)：“要播撒陽(yáng)光到別人心中，總得自己心中有陽(yáng)光。”學(xué)習(xí)應(yīng)成為教師的一種習(xí)慣，唯有如此，教師才能以自己的書(shū)卷氣去熏陶學(xué)生，使之熱愛(ài)學(xué)習(xí)，與書(shū)為伴，成為學(xué)習(xí)型社會(huì)的“學(xué)習(xí)者”。

著名教育家陶行知說(shuō)：“我們做教師的人，必須天天學(xué)習(xí)，天天進(jìn)行再教育，才能有教學(xué)之樂(lè)而無(wú)教學(xué)之苦。”我們教師要樹(shù)立進(jìn)步的、積極的信念：學(xué)習(xí)使人的精神世界更加充實(shí)，學(xué)習(xí)將伴隨人生的始終，學(xué)習(xí)有著酸甜苦辣的味道，學(xué)識(shí)是為了更好地工作，學(xué)習(xí)就是為了更好地生活。

教師學(xué)習(xí)的內(nèi)容是多方面多層次的，首先是以自身已有的經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，在學(xué)校工作情境中，圍繞專(zhuān)業(yè)需要，通過(guò)參與教育實(shí)踐活動(dòng)，同行互相聽(tīng)課評(píng)課，積極參與教學(xué)研討集體備課等形式，主動(dòng)地積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，獲得多方面的教育職能。在自我反思中學(xué)習(xí)。

其次也是很重要的但容易被一些老教師忽視的一方面——閱讀。前蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基《給教師的建議》給我很多啟示，他最強(qiáng)調(diào)教師養(yǎng)成一個(gè)習(xí)慣——讀書(shū)。認(rèn)為書(shū)籍和個(gè)人藏書(shū)對(duì)于教師來(lái)說(shuō)猶如空氣般重要，“沒(méi)有書(shū)沒(méi)有閱讀的渴望就不成其為教師”，“閱讀乃是教師思想和創(chuàng)造的源泉，乃是生活不可或缺的部分”，“沒(méi)有讀書(shū)的需求，整個(gè)的教育制度就會(huì)垮掉”。所以他主張使閱讀成為并永遠(yuǎn)成為教育的主導(dǎo)力量，成為人的精神需求。并告訴大家，一些優(yōu)秀教師的教育技巧的提高正是由于他們持之以恒地閱讀，不斷地補(bǔ)充知識(shí)的大海。書(shū)中提到一位有30多年教齡的歷史老師，她上了一節(jié)成功的公開(kāi)課后說(shuō)：“對(duì)這節(jié)課，我準(zhǔn)備了一輩子。而且，總的來(lái)說(shuō)，對(duì)每一節(jié)課，我都是用終生的時(shí)間來(lái)備課的。不過(guò)，對(duì)這節(jié)課的直接準(zhǔn)備，我只用了大約15分鐘。”準(zhǔn)備一堂課只用了15分鐘，就上得如此成功，使所有的老師都屏息凝神。而這15分鐘的背后，卻是一輩子的準(zhǔn)備。這樣的準(zhǔn)備是怎樣進(jìn)行的呢？——就是讀書(shū)。教師要不斷提高自己的知識(shí)水準(zhǔn)，要廣通博覽，在腦中建立一個(gè)“活書(shū)庫(kù)”以給學(xué)生提供豐富的知識(shí)。不是說(shuō)“教師要給學(xué)生一杯水，自己就得有一桶水”么？蘇霍姆林斯基說(shuō)：作為一名老師，在你的科學(xué)知識(shí)的大海里，你所教給學(xué)生的教科書(shū)里的那些基礎(chǔ)知識(shí)，應(yīng)當(dāng)只是滄海一粟。

但看看我們周?chē)睦蠋煟刑嗟睦碛芍С炙麄儾辉賹W(xué)習(xí)不再讀書(shū)：工作量太大，平時(shí)工作太辛苦，已過(guò)了學(xué)習(xí)的年齡，記憶力差，現(xiàn)在掌握的知識(shí)用來(lái)教育學(xué)生綽綽有余……蘇霍姆林斯基認(rèn)為，教師不能經(jīng)常地更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，不能對(duì)新知識(shí)保持長(zhǎng)久的好奇與敏銳，就有可能被學(xué)生看不起，在學(xué)生眼里成了老古董，所以教師必須要繼續(xù)學(xué)習(xí)。對(duì)一個(gè)教師而言，讀書(shū)就是練內(nèi)功。不把內(nèi)功練好，思考就零碎、膚淺，思考永遠(yuǎn)成為不了思想。現(xiàn)在的學(xué)生知識(shí)面很廣，作為教師就要讀書(shū)，除了文學(xué)作品，也要讀雜書(shū)。我愛(ài)讀心理方面的書(shū)，在跟學(xué)生交往中可以介紹心理學(xué)知識(shí)和幫學(xué)生解決一些實(shí)際問(wèn)題。愛(ài)看新聞，會(huì)跟學(xué)生就熱點(diǎn)焦點(diǎn)新聞?dòng)懻摵蛯?xiě)作，拓寬學(xué)生的知識(shí)面、提供寫(xiě)作素材、提升思想深度，養(yǎng)成學(xué)生遇事多思考少盲從和積極向上的人生觀價(jià)值觀。

還有，我們老師要和學(xué)生“一起成長(zhǎng)”，為什么要求孩子不斷進(jìn)步的同時(shí)，對(duì)自己卻沒(méi)有任何要求呢？有句英語(yǔ)諺語(yǔ)：Don′t just grow old，grow up！在教育培養(yǎng)學(xué)生的同時(shí)，努力看書(shū)寫(xiě)作，學(xué)習(xí)他們的探索好學(xué)精神，感染到他們樂(lè)觀幽默的青春活力，豐富自己的業(yè)余生活。培養(yǎng)學(xué)生的過(guò)程，也是老師內(nèi)心升華的過(guò)程，不斷反思，領(lǐng)悟生命的真諦。每個(gè)人都是獨(dú)立的，不要為了教育學(xué)生就迷失了自己，尤其是到了四十歲左右，人生走過(guò)了一半，覺(jué)得空落落的。要和學(xué)生一起學(xué)習(xí)，跟上學(xué)生成長(zhǎng)的腳步，這樣你會(huì)不斷發(fā)現(xiàn)生命的意義所在。

活到老，學(xué)到老。這句話(huà)來(lái)提醒我們?yōu)槿藥熡绕渲匾Ｗ詈笪医栌弥逃依铈?zhèn)西老師曾經(jīng)引用的話(huà)（多年來(lái)每接一個(gè)新班，他都用這句話(huà)作為給學(xué)生的見(jiàn)面禮），即“讓人們因我的存在而幸福”，我把它改為“讓學(xué)生因我的存在而進(jìn)步”，努力自勉中。

作者單位：江蘇昆山開(kāi)發(fā)區(qū)高級(jí)中學(xué)。