重視課程整體設(shè)計(jì) 引導(dǎo)學(xué)生深度探究

【摘 要】初三的總復(fù)習(xí)，是對(duì)整個(gè)初中階段的一個(gè)知識(shí)總歸類。本文從常規(guī)的復(fù)習(xí)方法入手，以詩(shī)歌和文言文兩種問(wèn)題的復(fù)習(xí)課程設(shè)計(jì)為例，總結(jié)了自己對(duì)初三復(fù)習(xí)的策略方法。

【關(guān)鍵詞】初三年級(jí) 中考復(fù)習(xí) 課程設(shè)計(jì)

初三語(yǔ)文的總復(fù)習(xí)課，通常有三到四個(gè)月時(shí)間，需要復(fù)習(xí)的是三年六冊(cè)書。當(dāng)時(shí)間來(lái)到初三最后一個(gè)學(xué)期時(shí)，學(xué)生重新翻閱初一初二的課本，很多內(nèi)容已經(jīng)變得遙遠(yuǎn)而陌生，如何在有限的時(shí)間里，把初中階段所有的語(yǔ)文內(nèi)容疏通條理，深入挖掘并查漏補(bǔ)缺，我想最重要的一點(diǎn)是發(fā)動(dòng)學(xué)生，教師100%的著急，遠(yuǎn)遜于學(xué)生100%的努力，如果能夠讓學(xué)生把他們身上的每一個(gè)細(xì)胞都調(diào)動(dòng)起來(lái)，效果一定不錯(cuò)，所以復(fù)習(xí)課必須突出目標(biāo)性和民主性。

一、常規(guī)復(fù)習(xí)方式

從大的流程講，各校或者各教師自己通常是先對(duì)六冊(cè)書進(jìn)行一遍縱向的復(fù)習(xí)，然后再進(jìn)行一遍橫向復(fù)習(xí)，橫向復(fù)習(xí)的資料通常是包括從漢語(yǔ)拼音到各類作文在內(nèi)的分類復(fù)習(xí)，教師會(huì)根據(jù)自己學(xué)生的情況，對(duì)每一個(gè)內(nèi)容作或長(zhǎng)或短的課時(shí)安排。在這個(gè)橫向歸類的復(fù)習(xí)課里，我覺(jué)得平時(shí)的閱讀課中所使用的自主合作的學(xué)習(xí)方式，依然可以主打運(yùn)用，并且效果很好。我一般采用的流程是：1.老師提示復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的目標(biāo)；2.出幾道練習(xí)題讓學(xué)生做，這些題目主要針對(duì)學(xué)生以前學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的普遍性的問(wèn)題；3.自主練習(xí)完成后，小組合作交流練習(xí)題中學(xué)生自己不能完成的題目，要求提問(wèn)題的人必須先說(shuō)出自己思考的部分，想了些什么，不懂的在哪，而回答的人必須說(shuō)清楚理由，為什么這樣回答；4.全班交流，如果還有問(wèn)題就在班上提出來(lái)，照樣處理，最好學(xué)生自己能解答，如果不行，教師加以提示，再不行即由老師解釋；5.教師作總結(jié)，在訂正了普遍性的錯(cuò)誤之后，強(qiáng)調(diào)本節(jié)內(nèi)容的重難點(diǎn)，最重要的是要給學(xué)生概括各種題型的回答方法；6.學(xué)生提出自己的問(wèn)題，如果學(xué)生還有其他的問(wèn)題，提出來(lái)按照3、4步處理；7.布置課外鞏固練習(xí)。

這樣的流程主要是以解決問(wèn)題為重點(diǎn)，另外還有一種以疏通知識(shí)條理為主的課堂流程：1.也是首先出示復(fù)習(xí)的內(nèi)容和復(fù)習(xí)的目標(biāo)；2.師生共同回憶這些內(nèi)容的知識(shí)點(diǎn)，主要以學(xué)生的講述為主，教師只作提示，并且在板書的時(shí)候千萬(wàn)不能按教師自己的理解整理排列，只按照學(xué)生的說(shuō)法零散地書寫；3.讓學(xué)生分別按照自己理解，對(duì)所提及的知識(shí)進(jìn)行梳理，在這個(gè)環(huán)節(jié)我常被學(xué)生們的想法給鎮(zhèn)住，不少思路不是專家和教師能提出來(lái)的，有些盡管幼稚，但是非常切合這一年齡段的學(xué)生的想法，這樣的梳理思路顯然更實(shí)用；4.學(xué)生交流自己梳理的結(jié)果，選出適合班上大部分同學(xué)的一種來(lái)推廣應(yīng)用，其余的供同學(xué)們參考，如果是自己覺(jué)得最有效的，就可以收歸己用。

這兩種流程應(yīng)根據(jù)需要選擇，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在復(fù)習(xí)時(shí)的表現(xiàn)進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，以使教學(xué)與學(xué)生達(dá)到最佳的契合。

二、詩(shī)歌欣賞復(fù)習(xí)

對(duì)于專題的詩(shī)歌欣賞復(fù)習(xí)，教師首先必須像幫小孩填寫高考志愿的家長(zhǎng)一樣，研究近三年來(lái)的考試動(dòng)向，包括出題數(shù)量的多少、題型的趨向、內(nèi)容的側(cè)重、評(píng)分的標(biāo)準(zhǔn)等，結(jié)合六冊(cè)教材的詩(shī)歌作一綜合設(shè)計(jì)，我通常會(huì)在此基礎(chǔ)上，按照這樣一個(gè)程序展開(kāi)詩(shī)歌復(fù)習(xí)課：1.復(fù)習(xí)舊知，主要是背誦和默寫兩種方式，一方面帶著學(xué)生走進(jìn)情境，另一方面了解學(xué)生對(duì)詩(shī)歌的準(zhǔn)確的掌握情況；2.介紹詩(shī)歌的中考要求，主要是自己課前的研究結(jié)果，讓學(xué)生做到心中有數(shù)，明白中考詩(shī)歌時(shí)該重視什么，并且根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行針對(duì)性的強(qiáng)調(diào)；3.做復(fù)習(xí)資料上的習(xí)題，做完之后學(xué)生交換批改，批改時(shí)按照中考標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)每一道題的每一個(gè)步驟，直至每一個(gè)字詞，都嚴(yán)格要求，使學(xué)生能身臨其境地理解評(píng)卷老師的態(tài)度和方法，從而精確明白自己該怎么做；4.精選延伸至課外的內(nèi)容，做與3相同形式的練習(xí)。

經(jīng)過(guò)上面的大梳小蓖之后，大部分學(xué)生突破了詩(shī)歌欣賞的重點(diǎn)，但是還會(huì)有學(xué)生留下一些難點(diǎn)，詩(shī)歌的表達(dá)技巧就是其中的一項(xiàng)，針對(duì)這一問(wèn)題，我專門設(shè)計(jì)了一個(gè)課時(shí)來(lái)解決：首先構(gòu)思了一個(gè)表格，把詩(shī)歌的表達(dá)技巧按照表達(dá)方式、結(jié)構(gòu)模式、修辭方法和表現(xiàn)手法四類分成四個(gè)縱列，每一列下面羅列出各自的小類，在開(kāi)始上課的時(shí)候，把表格用大屏幕展現(xiàn)出來(lái)，僅看這樣的理論分類，學(xué)生很快回憶起原來(lái)的語(yǔ)文知識(shí)。

三、文言文復(fù)習(xí)

初中文言文的難度其實(shí)并不大，內(nèi)容相對(duì)比較簡(jiǎn)單，中考的側(cè)重點(diǎn)是落在字詞句上，對(duì)這些散落一地的字詞句的復(fù)習(xí)，我覺(jué)得更需要依靠學(xué)生的力量，老師要做的重點(diǎn)是在幾節(jié)課的時(shí)間內(nèi)，為學(xué)生梳理出一條復(fù)習(xí)之路，然后檢查學(xué)生走在這條路上的情形就好。于是我在仔細(xì)研究本年度考試大綱、歷屆考試內(nèi)容的基礎(chǔ)上，理出幾個(gè)大考點(diǎn)：文學(xué)常識(shí)、字詞、默寫、句子翻譯、文章內(nèi)容等。然后把每一個(gè)考點(diǎn)疏散到一篇或幾篇文章中，各個(gè)擊破。以句子翻譯課為例，我依然會(huì)首先提示本節(jié)課的復(fù)習(xí)內(nèi)容和復(fù)習(xí)目標(biāo)，然后把之前分配好、與之相聯(lián)系的三篇文章發(fā)給學(xué)生，要求學(xué)生從文中找出自己覺(jué)得最難的六個(gè)句子，最重要的四個(gè)句子（這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生到這時(shí)還覺(jué)得有難句的話，多抓難句就達(dá)到了查漏補(bǔ)缺的目的），一句句進(jìn)行翻譯，翻譯時(shí)要讓原文中的每一個(gè)字都落實(shí)到譯文中，尤其要抓關(guān)鍵字，使句子意思正確，而且句子必須通順，最好能夠流暢，還有點(diǎn)文采。這樣的翻譯一定要?jiǎng)庸P寫，不能單是口頭翻譯，因?yàn)榭谡Z(yǔ)表達(dá)跟書面表達(dá)是有一定距離的。為每個(gè)學(xué)生解決完十個(gè)句子之后，總結(jié)規(guī)律，舉一反三，再由他們發(fā)散到所有六冊(cè)書的文言文，思考后提出他們的疑惑。最后一個(gè)步驟要求學(xué)生在按規(guī)律對(duì)照完全部文言文之后，至少能提出一個(gè)深思的問(wèn)題，最好還有答案，這些問(wèn)題常常會(huì)給大家更大的啟發(fā)。

總之，初三復(fù)習(xí)課的課堂設(shè)計(jì)必須緊緊圍繞復(fù)習(xí)來(lái)開(kāi)展，只有在“復(fù)”字上面下功夫，巧妙調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，才能取得很好的復(fù)習(xí)效果。

作者單位：江蘇蘇州新草橋中學(xué)。