探析高中語(yǔ)文教學(xué)難見(jiàn)成效的原因

【摘 要】語(yǔ)文是基礎(chǔ)教育課程體系中的一個(gè)教學(xué)科目，其教學(xué)的內(nèi)容是言語(yǔ)文化，其運(yùn)行的形式也是言語(yǔ)文化。現(xiàn)代的教學(xué)理念對(duì)語(yǔ)文教學(xué)越來(lái)越重視。傳統(tǒng)的教學(xué)方法已經(jīng)不適合21世紀(jì)新時(shí)代思想潮流。本文主要在分析語(yǔ)文教學(xué)難見(jiàn)成效的原因基礎(chǔ)上，有針對(duì)性地提出幾點(diǎn)建設(shè)性意見(jiàn)，要想更好地實(shí)施語(yǔ)文教學(xué)，必須打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，開(kāi)發(fā)適合現(xiàn)階段高中生的教學(xué)方案。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文 教學(xué)模式 措施

語(yǔ)文，人文社會(huì)科學(xué)的一門(mén)重要學(xué)科，是人們相互交流思想的語(yǔ)言工具。它既是語(yǔ)言文字規(guī)范的實(shí)用工具，又是文化藝術(shù)，同時(shí)也是用來(lái)積累和開(kāi)拓精神財(cái)富的一門(mén)學(xué)問(wèn)。高中語(yǔ)文教學(xué)的目標(biāo)不僅是傳授學(xué)生專(zhuān)業(yè)語(yǔ)文知識(shí)，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。

但是，目前在高考制度的制約下，部分師生已經(jīng)忽略學(xué)習(xí)語(yǔ)文的真正含義，嚴(yán)重地扭曲了學(xué)習(xí)目標(biāo)。學(xué)校教學(xué)機(jī)構(gòu)把升學(xué)率作為衡量學(xué)校好與差的標(biāo)準(zhǔn)，所以其制定的教學(xué)策略也是圍繞高考語(yǔ)文試題制定，使語(yǔ)文的教學(xué)失去了活力和魅力。原本豐富多彩的語(yǔ)言文化，被無(wú)情地規(guī)劃為一個(gè)個(gè)枯燥無(wú)味的教學(xué)模式。

教師要想教好語(yǔ)文，首先要樹(shù)立對(duì)語(yǔ)文的正確認(rèn)知。學(xué)生要學(xué)好語(yǔ)文，就必須樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)目標(biāo)。

一、語(yǔ)文教學(xué)難見(jiàn)成效的原因

1.漠視語(yǔ)文的重要性

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)內(nèi)容看起來(lái)非常的簡(jiǎn)單，就是對(duì)漢語(yǔ)的系統(tǒng)化學(xué)習(xí)，是日常生活中能經(jīng)常接觸的事物。逐漸對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)掉以輕心的錯(cuò)誤態(tài)度，是罪魁禍?zhǔn)住Ｔ诟咧须A段的所有科目的學(xué)習(xí)中，經(jīng)過(guò)筆者的實(shí)際調(diào)查和詢(xún)問(wèn)，發(fā)現(xiàn)95%的學(xué)生認(rèn)為語(yǔ)文的科目不需要引起重視，對(duì)其學(xué)習(xí)也是沒(méi)有下功夫的，幾乎把大部分時(shí)間都留給數(shù)、理、化等。甚至語(yǔ)文教師也主動(dòng)把時(shí)間留給學(xué)生學(xué)習(xí)其他的科目，雖然老師的初衷是以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的，但是，值得重視的是應(yīng)當(dāng)在學(xué)生掌握語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)之上，然而很多學(xué)生不具備基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)，就連對(duì)語(yǔ)文中的生字掌握少之甚少。

2.教學(xué)模式老化

20世紀(jì)80年代之后，語(yǔ)文的教學(xué)似乎沒(méi)有發(fā)生多大的變化，依然遵循老套的教學(xué)模式，對(duì)于現(xiàn)代思維活躍的青少年來(lái)說(shuō)，無(wú)法激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，很多學(xué)生都會(huì)覺(jué)得語(yǔ)文的學(xué)習(xí)十分枯燥無(wú)味，在心理上已經(jīng)開(kāi)始排斥。教師缺乏創(chuàng)新意識(shí)，不結(jié)合時(shí)代發(fā)展氣息教學(xué)，會(huì)使教學(xué)效率大大降低。

3.學(xué)校提供課外語(yǔ)文閱讀材料少

有的學(xué)校不但不提供高中生課外閱讀的書(shū)籍，而且還嚴(yán)格控制學(xué)生閱讀語(yǔ)文書(shū)之外的文學(xué)作品，所謂的文學(xué)作品不是文學(xué)著作，漢文化的知識(shí)有五千年的歷史，其中的文學(xué)精華體現(xiàn)在每一本大師級(jí)的文人作品中。即便是四大名著通讀十遍也無(wú)法匯集五千年的文化。更何況高中語(yǔ)文中的六本語(yǔ)文課本，幾乎對(duì)語(yǔ)文的教學(xué)只能起到培養(yǎng)基本的專(zhuān)業(yè)知識(shí)培養(yǎng)。

4.課堂教學(xué)時(shí)間沒(méi)有充分利用

高中語(yǔ)文課堂的教學(xué)時(shí)間沒(méi)有得到充分的利用，僅僅45分鐘，很多學(xué)生都沒(méi)有認(rèn)真的聽(tīng)課，課堂的學(xué)習(xí)根本沒(méi)有熱情，把自己置之度外，注意力沒(méi)有集中在教師講解的內(nèi)容上。于是，課堂的學(xué)習(xí)效率降低。

5.語(yǔ)文考試制度的扭曲

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不是來(lái)應(yīng)付考試的，是對(duì)我國(guó)五千年文化的學(xué)習(xí)和正確的認(rèn)知。然而，目前大部分高中對(duì)語(yǔ)文考試內(nèi)容涉及的考點(diǎn)，沒(méi)有人性化的融入進(jìn)去。比如課外閱讀的考點(diǎn)中，分析作者的中心思想，其答案是固定的，如果有學(xué)生的答案不符合標(biāo)準(zhǔn)一律被扼殺，但是，作者寫(xiě)文章時(shí)，很多都是即興創(chuàng)作，其真正的表達(dá)的思想，不是統(tǒng)一的答案，是發(fā)散性理解的內(nèi)容。

二、提高教學(xué)效率的有效措施

1.樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)語(yǔ)文目標(biāo)

要想學(xué)好語(yǔ)文，首先要知道為什么學(xué)習(xí)語(yǔ)文，學(xué)習(xí)語(yǔ)文知識(shí)到底有什么用，在高中生步入到社會(huì)獨(dú)立生存時(shí)，語(yǔ)文起著怎樣不可磨滅的作用。這就需要教師具備專(zhuān)業(yè)的知識(shí)素養(yǎng)，使學(xué)生從根本上理解語(yǔ)文的學(xué)習(xí)意義，樹(shù)立正確的語(yǔ)文學(xué)習(xí)觀念，告訴學(xué)生語(yǔ)文不是為了高考取得高分才學(xué)習(xí)的，古代沒(méi)有高考的制度，孔子、老子、李白、杜甫等也注重漢文化知識(shí)。

2.引入多媒體教學(xué)

人類(lèi)已經(jīng)進(jìn)入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，在社會(huì)實(shí)踐工作中，各行各業(yè)已經(jīng)離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，所以高中的教學(xué)也應(yīng)當(dāng)符合時(shí)代發(fā)展的特點(diǎn)，尤其是針對(duì)高中生而言，幾乎每一個(gè)學(xué)生都是網(wǎng)民。引入多媒體教學(xué)，能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且通過(guò)視頻播放的一些教學(xué)內(nèi)容，能使學(xué)生對(duì)知識(shí)理解更為輕松，直觀地對(duì)待所學(xué)內(nèi)容，減輕了學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)。

3.語(yǔ)文教學(xué)內(nèi)容設(shè)置要與學(xué)生生活息息相關(guān)

之所以很多學(xué)生對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)失去興趣，就是因?yàn)橹饔^上感覺(jué)所學(xué)習(xí)的內(nèi)容和自己相距遙遠(yuǎn)，也不能很好地理解學(xué)習(xí)這些知識(shí)的真正用途是什么。這就需要教師在教學(xué)過(guò)程中，講解的內(nèi)容有時(shí)代意義。比如在講解，如何培養(yǎng)寫(xiě)作能力時(shí)，不能老是拿魯迅、朱自清等國(guó)民優(yōu)秀作家為例子了。可以選擇80后暢銷(xiāo)小說(shuō)作家韓寒為例子進(jìn)行講解，作家韓寒是大多數(shù)高中生的心中偶像，這樣講起課來(lái)才會(huì)吸引學(xué)生的注意力。

4.鼓勵(lì)學(xué)生閱讀大量的書(shū)籍

學(xué)生在閱讀中，接觸大千世界的美妙，對(duì)漢語(yǔ)生字的接觸和詞匯以及寫(xiě)作技巧都會(huì)有自己獨(dú)到的體會(huì)。只有學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)才能培養(yǎng)自己的思維能力，在閱讀中產(chǎn)生對(duì)文章的熱愛(ài)，才能激發(fā)對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣，進(jìn)而在無(wú)形中，培養(yǎng)了主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。80后作家韓寒不是高材生，但是成為了優(yōu)秀的作家，根本原因就是從小時(shí)起就開(kāi)始閱讀大量的書(shū)籍，古今中外，都有所涉及。

5.課堂討論模式

在語(yǔ)文課的教學(xué)中，可以采用學(xué)生自己講課，回答相關(guān)的語(yǔ)文問(wèn)題以討論的方式進(jìn)行。在學(xué)生備課的過(guò)程中，為了把問(wèn)題講解得清楚，一定會(huì)主動(dòng)查閱大量的閱讀資料，而且會(huì)主動(dòng)認(rèn)真思考，自己總結(jié)相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，無(wú)形中培養(yǎng)了對(duì)語(yǔ)文專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)。學(xué)生在討論的問(wèn)題時(shí)，一定會(huì)積極主動(dòng)地參與討論中，抒發(fā)個(gè)人的觀點(diǎn)，與同學(xué)們分享自己的心得，是一件十分美好的事情。需要重視的一點(diǎn)是教師在討論中，起到的作用是輔助，如果發(fā)現(xiàn)有錯(cuò)誤的言論，不能?chē)?yán)厲的批評(píng)，不能無(wú)情地打斷激勵(lì)的討論，要選擇合適的時(shí)機(jī)糾正錯(cuò)誤。

要想使教學(xué)有實(shí)際意義，必須改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立以學(xué)生為出發(fā)點(diǎn)的教學(xué)模式。培養(yǎng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣，進(jìn)而使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)語(yǔ)文，更深入地了解語(yǔ)文世界，開(kāi)發(fā)學(xué)生的發(fā)散性思維。教師在教學(xué)的過(guò)程中，不斷地總結(jié)經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，開(kāi)拓創(chuàng)新更好的教學(xué)方法，培養(yǎng)更多具有高尚語(yǔ)文修養(yǎng)的青少年。

作者單位：甘肅永登縣第五中學(xué)。