“大氣”蘊于中 “靈氣”溢于外

【摘 要】創新作文的“創新”的本質不在于形式層面的變動，關鍵在于思想境界的提升，在于胸襟的博大，眼光的深遠。要實現真正意義的創新，須培養學生對生活，對生命，對自然的深層次的思考，具備個性化思想。

【關鍵詞】作文創新 創新意義 文質兼美 感悟 個性化

有人將寫作分為“指令寫作，個性寫作和專業寫作”，那么，創新作文本質上就應該是一種個性化寫作，“個性”應成為其最鮮明的特征。近年來，許多學生為追求高考作文要求中“創新”等級的分數，受一些高考滿分作文的影響，出現了“創新”上的一些誤區。

一是過分追求形式上的怪異，以為只要體裁與眾不同便是創新，于是出現了大量的病歷報告，實驗報告，故事新編，內容荒誕乏味。

二是過于追求形式上的華麗，認為文章披上了華彩的外表就是好文章了，于是出現了排比式開篇結尾，結構模式化的“新八股”。

三是以為反傳統即為創新，于是一反傳統寫作，甚至搬來網上的一些文字垃圾，玩文字游戲。例如寫出網聊式的“大話西游”的東西。

這些都是對“創新”和“個性”的誤解，古人這么認為：“文勝于質，則史；質勝于文，則野；文質彬彬，然后君子”，自古至今，文質兼美是好文章的標準，所以，在輔導學生進行作文創新時，就要從這兩方面入手。真正的創新除了形式上的一些屬于技術層面上的變動之外，其真正的精髓是應體現出“兩氣”，即大氣、靈氣，這是文章內容和本質上煥發出的光彩，是創新真正的內涵所在。這“兩氣”就像是作文創新的兩股活水，有了這兩股活水的注入，才能“天光云影共徘徊”。所以，在輔導學生進行作文創新時，就要從這兩方面入手，我們就應該研究這“兩氣”如何培養，如何體現。

文章創新要體現出“大氣”，這“大氣”要從提升思想境界中來。要提升思想境界需加強學生對生活、對閱讀和積累的感悟。文章說到底是“言志”，思想是文章的靈魂，決定了文章品位的高低優劣。

這種“大氣”正是主張真情的吐露，個性的張揚，但是有些學生誤將個性與低級媚俗、庸俗淺薄聯系在了一起，以為怪異即為個性，只要是真話即為真情的流露。實質上，創新不等于模糊是非，模糊了真善美，傾吐的真情應是真、善、美的花朵，張揚的個性應是彰顯人格魅力的個性。17歲的馬克思就曾這樣寫道：

如果我們選擇一種能對人類作出最大貢獻的職業，那么我們就不會感到負擔太重，因為是為一切人而犧牲，到那時，我們將得到的不是微小，可憐、自私的快樂，我們的幸福屬于億萬人民，在我們的遺骸上，將會灑下崇高的人們熱情的眼淚。

字里行間跳動著一顆以天下為己任，關注熱愛人類的滾燙的心。

“汝果欲作詩，功夫在詩外”，我們教師在指導學生創作時，在注重文章技巧的訓練時，可不可以先多在閱讀上，生活的積累及感情上下足功夫，讓學生的視野開闊一些，眼光高遠一些，胸中醞釀出一股大氣。多一些對歷史的思考，對人類命運的終極關懷，對自然的謙卑與敬畏，對時代潮流的反思，對國家民族未來的責任感……這正是個性化思想的源泉。

我們社會進入了一個娛樂化、輕松化時代，在一切都可以被娛樂、被搞笑的時候，一些嚴肅神圣的情感正在逐漸消失，美國一名學者寫了一篇名為《把我們自己娛樂死》的文章，很多有識之士也都看到這一點，我們是不是有責任在指導學生作文創新時引導他們做一個生活的思考者？反思這一切？一個教育界熟知的名字——竇桂梅也提出：生命不能承受之輕，人應該沉重地閱讀，沉重的思考，沉重的活著。負重前行本是人生本質。“人是一棵會思考的蘆葦”，有了思考，才會有感悟，才會有洞察人生、洞察世態人情后的心房顫動。文字才會有思想的閃光，情感綻放。

真正的創新是思想的深度與個性，不人云亦云，學會反思，有自我的特色，獨特的視角，思維的創新。

當我們的心靈世界擁有真誠與真情，并且能與自然、社會、人生達到默契，找到心靈的歸宿和棲居地，就會生發出自己對人生人世的自我感悟，生活中的一草一木，都可以成為寫作聯想的觸發點，正所謂“一沙一世界，一花一天堂”，這時候活水源源注入，下筆自有“大氣”，自有“底氣”。

教學生創新寫作，先教會學生做一個思想會飛翔的人，我想這應是當務之急。只有這樣，我們的學生下筆才會體現出知識、文化視野之廣，體現出心靈之深，感情之純，天性之真，才能學會用感性的筆墨去表達知性的內容和理性的思考。只有借助思想的雙翅才能掙脫羈絆，思緒無所不達，自由磅礴靈氣沖天。

大量的閱讀指導可以開拓眼界，留心生活可以培養敏銳獨特的感覺，教會學生思考可以提升思想境界。當一個人由關注平面的當下擴展到關注立體的古今，由關注個人的喜怒哀樂到關注人類的苦難，心胸自然寬廣，胸中有乾坤，許多事就變小了，底氣足了，下筆自然大氣，個性化的思想自然流露。

有位學生這么定位“曾國藩”：他是一個毀譽參半的復雜人物，是一位“為人所倚賴，為人所唾棄，為人所敬佩，為人所鄙薄”的文人、儒將、好官。

試想，如果沒有一定的閱讀及思考，何以拿出這么一個結論？

缺了思考，缺了感悟，積累再多，也無法點石成金，文章也不會有大氣、有底氣。例如畢淑敏在談到小學時總是當孩子頭的事情，感悟到：人幼年的時候，受到艱苦和磨難固然重要，但嘗過出人頭地的滋味也很可貴，也許有人會因此種下追逐名利的根苗，但也有人會同因了這錘煉，對眩目的光環，有了淡漠它藐視它的定力。

一位學生這樣談論幸福：

你有沒有想過，流淚也是一種幸福，因為還有人值得你為他流淚。被攻擊、被妒忌也是一種幸福，因為你有值得被妒忌被攻擊的地方，甚至失望也是一種幸福，因為有盼望，才會有失望。

從“不幸”中看到“幸福”，散發出的哲理光芒讓人心有戚戚焉而欣然信服。

其次，創新作文要有“靈氣”，“大氣”蘊于中，“靈氣”溢于外，靈氣的體現主要在語言的創新上。而語言的創新表現就是個性化特征及句式的多變。

在語言的評價上，首先要對學生澄清一個問題，語言風格是多彩的，華麗典雅是一種美，樸實沖淡也是一種美，就比如朱自清的《荷塘月色》和《背影》。關鍵是語言要體現出個性化特征，根據個人性格、愛好、選擇自己喜歡或最適宜表現的詞語，體現出自己獨特的想象和感受。例：

媽媽很漂亮，她的美是冰淇淋那雪白奶油上的一粒紅櫻桃，甜甜的，喜氣洋洋。

個性化語言還要善于將自己對自然、社會人生的獨特感受和真切體驗，將只可意會不可言傳的感受細膩地描繪出來。例：

天空常常很藍。我不是缺衣少食，但總覺得自己殘疾，是心理上的一種不可名狀的殘疾。我喜歡藍的天，當月淡風清的時候，月亮也是藍色。我的渴望也像那月亮，遙不可及。

善于將這種稍縱即逝的微妙的情緒體驗表達出來，才會有強烈的個性體驗的特征，形成個性化的特色，所以，語言的個性化往往要求融入自己獨特的想象及感受以及學會細膩的表達。

另外，不同材料、不同的語境，選用不同的名式，才會使文章氣韻流動，釀出一股靈氣。所以長句的舒緩嚴密細致要與短句的簡潔緊湊明快相結合，整句的貫通對稱和諧要與散句的自然靈活氣勢相結合。例：

回眸處，回眸處，歷史的光芒穿刺迷眼，我似乎看見遠古蠻荒處夸父那如飛的箭步，踏破塵土，踩碎氣象，朝著那火紅的太陽永不停息的奔跑著。

這樣的文字，用動作性很強的短促的句子，一下子使人體驗到一種奔跑的快感，給人強烈的視覺沖擊。

具備了“大氣”和“靈氣”的文章，就體現了文質兼美，也正體現了創新的真正意義所在。

作者單位：貴州羅甸民族中學。