思考與嘗試:當(dāng)語文遇上新課改

【摘 要】當(dāng)新課改終于來到我們的校園，來到我們的課堂，作為一個(gè)有著20年以上教齡，教學(xué)基本“定型”的教師，有著種種的不適應(yīng)。落實(shí)新的要求時(shí)，總覺得別扭，總有那么一點(diǎn)抵觸。但是，如果抱著期待、接受的態(tài)度投入新的課堂教學(xué)改革實(shí)踐，給自己一個(gè)機(jī)會(huì)，是否就是給自身教學(xué)發(fā)展搭建了一個(gè)向上的臺(tái)階了呢？筆者結(jié)合自己的課題教學(xué)實(shí)踐，就如何轉(zhuǎn)變觀念、如何在課堂教學(xué)活動(dòng)中貫徹落實(shí)新課改，重新構(gòu)建語文教學(xué)的課題模式，做了一些探討。

【關(guān)鍵詞】新課改 轉(zhuǎn)變觀念 創(chuàng)新課題

當(dāng)老師的都知道，如果一個(gè)人教了二十來年的書，大概是可以成“精”了。一是對(duì)本學(xué)科教學(xué)內(nèi)容滾瓜爛熟，二是教學(xué)方法爛熟于心，大都可以舉重若輕，許多教師甚至具有了自己的特色或者“絕招”。多數(shù)教師就在日復(fù)一日的慣性下工作，沒有覺得有什么不妥，甚至還怡然自得。

我也是這樣一名教師。可是某一天，當(dāng)我和新課改不期而遇時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)自己的見識(shí)是多么的偏狹、淺薄。新課改的理念和一些學(xué)校的新課改實(shí)踐給我?guī)淼臎_擊是震撼性的。對(duì)于新課改的要求，我邊思考，邊實(shí)踐，有了一些粗淺的認(rèn)識(shí)，記錄下來，與廣大同行共勉。

一、轉(zhuǎn)變觀念，用新的觀念指導(dǎo)行動(dòng)，實(shí)現(xiàn)理想化的教育

轉(zhuǎn)變觀念就是要把教育觀念變?yōu)樗刭|(zhì)教育的理念：素質(zhì)教育是以提高全民族素質(zhì)為宗旨的教育。它是按照教育方針，著眼于社會(huì)發(fā)展的需要和受教育者身心發(fā)展的要求，以面向全體學(xué)生，全面提高學(xué)生的基本素質(zhì)，并注重受教育者在德、智、體等諸方面生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地發(fā)展為基本特征的教育。因此，我理解素質(zhì)教育有三個(gè)要義：①面向全體學(xué)生；②學(xué)生全面發(fā)展；③學(xué)生主動(dòng)發(fā)展。之所以如此強(qiáng)調(diào)，是因?yàn)槲覀冏约旱慕逃龑?shí)踐在這些方面嚴(yán)重缺失，嚴(yán)重背離了素質(zhì)教育的要求。我們的教育教學(xué)只針對(duì)考得上大學(xué)的學(xué)生、聽話的學(xué)生；學(xué)生只發(fā)展應(yīng)考能力，或者只以發(fā)展應(yīng)試能力為主；學(xué)生是被動(dòng)地學(xué)習(xí)，被動(dòng)地完成任務(wù)，比如老師把甘蔗嚼了，告訴學(xué)生，甘蔗甜，學(xué)生記住了，哦，甘蔗甜，而無法真正理解甘蔗是怎么個(gè)嚼法，是怎樣的甜味。而素質(zhì)教育最為關(guān)鍵的，就是關(guān)注學(xué)生的主動(dòng)發(fā)展，這是促進(jìn)學(xué)生個(gè)性健康發(fā)展，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的前提。

當(dāng)我“蹲下來”，與學(xué)生平等交流時(shí)，我獲得了真正生動(dòng)活潑的課堂，也在課堂上得到了巨大的滿足。高一新學(xué)期開始不久，有一次我評(píng)講考試題，在講詩(shī)歌鑒賞題時(shí)，我事先告訴了學(xué)生參考答案，然后讓學(xué)生討論，并指定一位學(xué)生來評(píng)講。由于有答案，又經(jīng)過討論，那位學(xué)生講得很精彩，可是正當(dāng)我認(rèn)為那位學(xué)生責(zé)任已盡、我的目的已達(dá)成時(shí)，有位學(xué)生突然問評(píng)講的同學(xué)：“請(qǐng)問什么是詩(shī)歌的表現(xiàn)手法？”我當(dāng)時(shí)心中升起了巨大的喜悅。教語文的都知道，在詩(shī)文鑒賞中，“表現(xiàn)手法”是個(gè)最模糊的概念，最難啃的骨頭，一般都要等高考專項(xiàng)復(fù)習(xí)時(shí)才進(jìn)行專題講解，我從未想過用哪些術(shù)語去轟炸我的高一學(xué)生。可是今天我的學(xué)生提出來了，他想知道。我沒有把我知道的告訴他們，只是簡(jiǎn)單地指示了一點(diǎn)方向，叫他們自己去查閱資料，歸納整理出來，配上例子，在小組內(nèi)交流。

觀念的轉(zhuǎn)變使我和學(xué)生都得到的前所未有的別樣的成功的快樂，但是，觀念的轉(zhuǎn)變是最為困難的，習(xí)慣的力量太強(qiáng)大了。我們急需努力克服以下局限：

①思想方面的局限，對(duì)教育終極目標(biāo)的認(rèn)識(shí)不夠清楚，應(yīng)試為教育的唯一目的的功利主義、實(shí)用主義教育觀還在嚴(yán)重地束縛著我們的思想。

②認(rèn)識(shí)上的局限：不能考慮學(xué)生的終身發(fā)展，沒有深刻認(rèn)識(shí)到先進(jìn)教育理念的優(yōu)異之處。我們的老師常常以長(zhǎng)期從事應(yīng)試教育而形成的經(jīng)驗(yàn)、技能而沾沾自喜，自以為是，固步自封。沒能認(rèn)識(shí)到我們固有觀念和慣性思維下的模式行為已經(jīng)嚴(yán)重戕害了學(xué)生。以自己的成功經(jīng)驗(yàn)為天下第一，不去思考、謀求更大范圍內(nèi)、更高層次上的提高，所謂“自謂以窮千里目，誰知才上一層樓”。此之謂識(shí)見的局限。

③觀念上的局限：一方面是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能認(rèn)識(shí)不足，忽視學(xué)生的主觀能動(dòng)性，人為地限定了學(xué)生的發(fā)展水平，總認(rèn)為教師不講學(xué)生就學(xué)不會(huì)，“看死”了學(xué)生；另一方面是對(duì)自己教育結(jié)果的價(jià)值判斷單一，且是封閉式和靜態(tài)的，從某種程度上說，教師對(duì)自身教育發(fā)展水平也設(shè)了限。

二、堅(jiān)決行動(dòng)，用創(chuàng)新思維重建課堂，打造高效新型課堂

當(dāng)觀念的壁壘打破之后，重建新課堂就是當(dāng)務(wù)之急。新課堂的構(gòu)建的特征是以素質(zhì)教育為核心，以高效為目的。

1.用目標(biāo)導(dǎo)學(xué)

教學(xué)全程的每個(gè)環(huán)節(jié)均要設(shè)置明確目標(biāo)。預(yù)習(xí)、課堂教學(xué)、訓(xùn)練、檢測(cè)和各種課型都要制訂明確可行的目標(biāo)，使教育教學(xué)活動(dòng)圍繞目標(biāo)進(jìn)行，對(duì)教學(xué)的評(píng)價(jià)以目標(biāo)是否達(dá)成為標(biāo)準(zhǔn)，而不再單純以教學(xué)活動(dòng)是否完成為標(biāo)準(zhǔn)。這樣，師生在每個(gè)環(huán)節(jié)都清楚自己該干什么，該達(dá)到怎樣的要求。

2.構(gòu)建新型的早讀課堂，嚴(yán)格控制早讀的質(zhì)量

每堂早讀至少完成讀、記、練的相應(yīng)數(shù)量的任務(wù)，完成任務(wù)的時(shí)間相對(duì)劃定。讀的內(nèi)容要精心選擇，可以來自課內(nèi)和課外，可以由師生共同選擇；記背和練的內(nèi)容提前確定，并當(dāng)堂完成。早讀課堂要有詳細(xì)的授課計(jì)劃、明確的學(xué)習(xí)任務(wù)和嚴(yán)密的保障機(jī)制。把早讀按照課堂來打造，極大地提高早讀的效率。

3.構(gòu)建以學(xué)生為主的新型課堂

把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人，使課堂煥發(fā)生機(jī)和活力。

①?gòu)?qiáng)調(diào)自主學(xué)習(xí)。教師引導(dǎo)學(xué)生有效地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，掃清閱讀障礙，找出課文中的重要詞語，弄清文章的基本思路，識(shí)記課文中涉及的文學(xué)常識(shí)，記錄學(xué)習(xí)中的困惑和感受。教師提前設(shè)計(jì)好自主學(xué)習(xí)的內(nèi)容和目標(biāo)。我在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的兩個(gè)關(guān)鍵：一是學(xué)習(xí)的內(nèi)容要適度、難度要適中，必須是所有學(xué)生通過自學(xué)能夠獨(dú)立完成的，而且完成的正確率應(yīng)該達(dá)到80％以上；二是要在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成（最好安排在課內(nèi)）。

②構(gòu)建學(xué)習(xí)小組，實(shí)施合作學(xué)習(xí)。學(xué)生合作學(xué)習(xí)是創(chuàng)新課堂的重要環(huán)節(jié)。綜合各種嘗試，我們發(fā)現(xiàn)以學(xué)習(xí)小組為單位的合作學(xué)習(xí)是最有效、最可控的學(xué)習(xí)模式。把課堂學(xué)習(xí)的內(nèi)容分解成若干有層次的問題，讓各小組合作完成，變以前的教師一言堂為每位學(xué)生參與的合作學(xué)習(xí)課堂，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分體驗(yàn)參與的快樂、發(fā)現(xiàn)的快樂。小組合作學(xué)習(xí)讓每位學(xué)生都能發(fā)現(xiàn)所長(zhǎng)、發(fā)揮所長(zhǎng)，收獲成功。根據(jù)情況，還可以讓不同的小組分擔(dān)不同的任務(wù)，實(shí)現(xiàn)組與組之間的合作。例如我組織學(xué)習(xí)《孔雀東南飛》時(shí)，把課文中的三個(gè)重要詞語“相”“自”“見”的意義和用法分給三個(gè)大組去研究學(xué)習(xí)，然后由學(xué)生來講解，非常成功。這樣既激發(fā)了學(xué)生深入研究學(xué)習(xí)的興趣，又鍛煉了學(xué)生的能力，還讓學(xué)生充分體會(huì)了成功的快樂。

③搭建展示、點(diǎn)評(píng)平臺(tái)，讓學(xué)生張揚(yáng)個(gè)性，做課堂的主人。學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的結(jié)果要由學(xué)生自己來展示，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的認(rèn)識(shí)，要由學(xué)生自己來點(diǎn)評(píng)，教師不再包辦代替。教師要合理控制課堂，并就學(xué)生表現(xiàn)出來的知識(shí)的錯(cuò)誤、思維的缺陷進(jìn)行糾正彌補(bǔ)，幫助提升學(xué)生的能力。在這個(gè)環(huán)節(jié)中老師既要“拉手”，又要“放手”，“拉手”是指要對(duì)學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)指導(dǎo)，把學(xué)生的展示點(diǎn)評(píng)合理引導(dǎo)到教師設(shè)計(jì)的方向上來，“放手”是指要充分相信學(xué)生，讓學(xué)生充分大膽表現(xiàn)。

④開放課堂，豐富課堂形式，讓語文學(xué)習(xí)的外延與社會(huì)生活的外延相同。豐富多彩的課堂，讓學(xué)生充分運(yùn)用語文知識(shí)和語文能力解決問題，從而激發(fā)語文學(xué)習(xí)的興趣，提高語文能力。語文學(xué)習(xí)不再是枯燥的、無用的事。我在教學(xué)必修二第一單元時(shí)，正碰上要放清明小長(zhǎng)假，學(xué)生有了踏青的機(jī)會(huì)，而本單元又要求學(xué)生能親近自然，領(lǐng)略大自然和人生的多彩多姿，因此我設(shè)計(jì)了兩個(gè)課時(shí)的“踏青”課。①學(xué)生課前先搜集有關(guān)清明節(jié)的相關(guān)資料，課堂展示交流。②分小組設(shè)計(jì)清明節(jié)活動(dòng)方案，方案包括：活動(dòng)名稱，主題詞，主題曲（可以借用、自譜、改編），人員分工，活動(dòng)內(nèi)容、步驟詳細(xì)方案。方案文本自行設(shè)計(jì)制作，不限形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新。③向全班展示、說明方案，各小組討論點(diǎn)評(píng)。④每小組一票，每輪投票淘汰一個(gè)方案，不準(zhǔn)棄權(quán)，最后決出一個(gè)最佳方案。在每輪投票后，未淘汰的小組還有一次展示說明的機(jī)會(huì)。⑤提供資金，獎(jiǎng)勵(lì)最佳方案組踏青活動(dòng)。限制條件是，必須按方案組織，且不得超支。其余小組自行組織活動(dòng)，不予資助。⑥活動(dòng)結(jié)果展示。全班每位學(xué)生從自己承擔(dān)活動(dòng)任務(wù)的角度記敘本次活動(dòng)，并寫出感受，小組寫出活動(dòng)總結(jié)反思。

這樣的活動(dòng)，把課內(nèi)與課外、生活與學(xué)習(xí)、歷史與現(xiàn)實(shí)等結(jié)合起來，既是語文課，又是生活實(shí)踐課和德育教育課，學(xué)生從中的獲益是巨大的。我深信，只要堅(jiān)持以學(xué)生為本，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，我們創(chuàng)新語文課堂的天地是很寬的。

“路漫漫而修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”，屈原的話言猶在耳，作為語文教師，作為新課改新兵，作為語文教師，在創(chuàng)新改革實(shí)踐的路上，必然也會(huì)有猶豫彷徨、稚拙和失敗，但不能沒有反思求索，我相信，有信念指路、有責(zé)任支撐，路會(huì)越走越寬廣。

作者單位：四川攀枝花七中。