談高師音樂專業(yè)視唱練耳課的節(jié)奏訓(xùn)練

摘要：高師音樂教育是高校音樂基本素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)的重要體現(xiàn)。在實際教學(xué)實踐中，筆者通過對一些教學(xué)經(jīng)驗的總結(jié)，歸納出以下幾點關(guān)于音樂試唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練的方法和觀點，通過分析和論述，強調(diào)了節(jié)奏訓(xùn)練在高師音樂教育中的重要位置。

關(guān)鍵詞：高師音樂教育 視唱練耳 節(jié)奏訓(xùn)練

視唱練耳課程是高師音樂專業(yè)的一門專業(yè)基礎(chǔ)課，其教學(xué)通常可分為三個環(huán)節(jié)：視唱、聽寫、節(jié)奏。（1）視唱是通過視覺看譜，然后將樂譜中的各種音樂形象通過人聲加以再現(xiàn)。通俗的理解就是用人聲清晰、準確、生動地把樂譜上的音樂唱出來。視唱是一門綜合的技能，要求把握流暢的視譜演唱技能、準確的音高、穩(wěn)定的節(jié)奏的，同時還要求富有感情以及良好的發(fā)聲方法。（2）聽寫在視唱練耳課中直接擔任著訓(xùn)練音樂聽覺能力的重要任務(wù)。聽寫訓(xùn)練著重對于音準、節(jié)拍、節(jié)奏、調(diào)性調(diào)式、旋律等進行訓(xùn)練。在視唱練耳課中，凡需要用聽覺辨別以正確地理解、科學(xué)地訓(xùn)練及書寫等都屬于聽寫范疇。（3）節(jié)奏訓(xùn)練是視唱練耳中的重要環(huán)節(jié)。音樂中交替出現(xiàn)有規(guī)律的強弱、長短現(xiàn)象叫做節(jié)奏，又被稱為音樂的骨架。所以節(jié)奏訓(xùn)練在視唱練耳課程中尤為重要。它包括三個基本要素，即速度、節(jié)拍、節(jié)奏。這三種基本要素相互聯(lián)系，組成各種節(jié)奏模式而使創(chuàng)作、表演和欣賞等環(huán)節(jié)產(chǎn)生出動聽的音樂。

在以往高師視唱練耳教學(xué)中，更多的是關(guān)注視唱和練耳（聽寫）的訓(xùn)練，認為節(jié)奏訓(xùn)練已經(jīng)包含在視唱中了。事實上，節(jié)奏訓(xùn)練不僅有其獨立意義，更是有單獨訓(xùn)練的必要。那么，怎樣進行節(jié)奏訓(xùn)練呢？對此，本文將就這一方面進行探討。

一、提高學(xué)生的節(jié)奏感

節(jié)奏感，顧名思義，即為人體對節(jié)奏的掌握精準度。是人捕捉到、感受到、表現(xiàn)出對樂曲節(jié)奏的韻律、韻味、情趣等節(jié)奏美的一種直覺。節(jié)奏感，具體來說可表現(xiàn)為以下幾個方面：（1）能在奏（唱）中體現(xiàn)出明確而又自然的節(jié)拍強弱感；（2）能在奏（唱）中依據(jù)風(fēng)格、表情的需要，保持穩(wěn)定、持續(xù)的均分律感，即速度、拍感的穩(wěn)定、統(tǒng)一；（3）能夠令人信服、合乎邏輯地奏（唱）各種非均分律節(jié)奏，如漸快、漸慢、突快、突慢、散漫、延長音等等；（4）能夠準確奏（唱）出非正常節(jié)拍的特殊強弱關(guān)系。

要獲得良好而牢固的節(jié)奏感，必須采用一個最為正確有效的方法，那就是視唱練習(xí)。而在視唱練習(xí)時，一定要打拍子計算音的時值及組合，打好基本節(jié)奏訓(xùn)練的基礎(chǔ)。通過這種方法來掌握節(jié)奏，對于整理和匯集有關(guān)樂曲內(nèi)容以及彈唱的各種視唱練習(xí)，都有很大的幫助。

在初期節(jié)奏訓(xùn)練中，我們不強迫學(xué)生學(xué)習(xí)太繁雜的節(jié)奏型，應(yīng)該讓學(xué)生有更多的時間細心練習(xí)基本的節(jié)奏型。因為只有掌握了基本節(jié)奏型，才可以擴展更大的學(xué)習(xí)范圍。

要注意盡量避免用腳打拍子，經(jīng)常用腳打拍子的習(xí)慣是非常有害的。有些學(xué)生常犯速度分歧的毛病，例如，用腳打的是一種拍子，而身體搖擺的速度與腳的動作不一致。至于內(nèi)在的節(jié)奏和發(fā)聲數(shù)出的拍子，更是另一回事，用腳打出的拍子既不符合于實際發(fā)聲數(shù)出的拍子，也不符合在彈唱出這段視唱時的身體動作。因此，用腳打拍子只是在練習(xí)不同技巧的同時進行配合和平衡加以采用的一種輔助方法。

二、節(jié)奏訓(xùn)練過程中常出現(xiàn)的問題

1.由于學(xué)生缺乏對視唱練耳的認識，因而不會特意地去練習(xí)、理解它，只是單純地憑印象去唱，而不是很認真仔細的去練唱。所以在這種練習(xí)的過程中，很多地方出現(xiàn)錯誤，如時值的長短、音準、重音等。長時間把錯誤的練習(xí)加以鞏固，很不利于視唱練耳的發(fā)展，想要改變需要一段時間認真重新的學(xué)習(xí)。

2.速度感差。很多學(xué)生在心中對節(jié)奏的速度沒有一個快慢的標準。通常情況下，每當遇到一個很容易的視唱或節(jié)奏練習(xí)時，會不由自主地越唱越快；反之，遇到節(jié)奏很難的練習(xí)時，又會越唱越慢。針對這一問題，必須加強對容易出錯且并不熟悉的節(jié)奏類型的練習(xí)，單純的速度不穩(wěn)可以借助節(jié)拍器進行訓(xùn)練。

3.節(jié)奏感差。一些學(xué)生在聯(lián)系的過程中，有時會把節(jié)奏的時值唱長了，這種事情大多數(shù)是發(fā)生在休止符前面的音。一般出現(xiàn)這種情況，大多數(shù)原因是學(xué)生對節(jié)奏訓(xùn)練練習(xí)不熟悉，或天生節(jié)奏感不佳，需要后天加強和鞏固節(jié)奏練習(xí)。

三、節(jié)奏訓(xùn)練的方法

針對以上常出現(xiàn)的問題，下面提出幾點解決的方法：在節(jié)奏訓(xùn)練過程中，通過眼看、口唱、耳聽、肢體動作等調(diào)動身體的各種積極因素參與，可以使學(xué)生了解節(jié)奏的特點和屬性，把握它們的關(guān)系。通過大量的節(jié)奏訓(xùn)練與積累，以達到能準確把握各種基本節(jié)奏，進一步發(fā)展學(xué)生內(nèi)心的節(jié)奏感。

1.節(jié)奏中強弱拍力度對比的訓(xùn)練。

2.節(jié)奏中強弱拍力度用動作表示出來，可用踏腳、拍掌、拍膝蓋等動作，也可選擇兩個動作，在強拍時進行變換。

3.在齊唱、合唱中用踏步的聲音作為伴唱，每小節(jié)的強拍放在左腳上，并唱得重些。強弱拍子明顯，可以激起演唱者興奮的情緒，喚起群體性的節(jié)奏感，發(fā)揮群體歌唱的特有功效。

4.三拍子的樂曲是很好的練習(xí)材料，三拍子的強弱規(guī)律是“強—弱—弱”。力度變化非常分明，這樣更容易讓學(xué)生把握好力度對比。

5.對基本節(jié)奏進行模仿訓(xùn)練，有以下幾種方法：

（1）左手拍打單位拍，右手敲打節(jié)奏型。有針對性的訓(xùn)練學(xué)生的拍位感，讓學(xué)生能掌握好每個節(jié)奏型在小節(jié)里所處的位置，增強他們對節(jié)奏整體的記憶力。

（2）右手敲上聲部，左手輕拍下聲部。訓(xùn)練學(xué)生熟悉各種節(jié)奏型，要求學(xué)生從頭到尾、絲毫不差地熟練整組的節(jié)奏組合訓(xùn)練。

（3）心手配合，雙手交替，敲擊練習(xí)。通俗說就是右手打上聲部，左手打下聲部，心里默打單位拍。熟練之后，可以與同學(xué)分工敲打節(jié)奏，通過這些練習(xí)方法，學(xué)生可以自如地掌握各類基本節(jié)奏型，然后教師就可以進一步引導(dǎo)學(xué)生進行復(fù)雜節(jié)奏練習(xí)。

（4）節(jié)奏的聽寫訓(xùn)練是在認讀節(jié)奏的基礎(chǔ)上，通過聽覺轉(zhuǎn)化為視覺形象的過程，是進行旋律聽寫的基礎(chǔ)。進行節(jié)奏聽寫首先必須熟悉各種節(jié)奏型，并能準確辨明拍子。訓(xùn)練時要依據(jù)不同學(xué)生的特點采取不同的方式進行訓(xùn)練，通常的方法是由簡易節(jié)奏型到復(fù)雜節(jié)奏型進行練習(xí)。

節(jié)奏聽寫是單聲部節(jié)奏訓(xùn)練的主要內(nèi)容，也是藝術(shù)類學(xué)生入學(xué)考試必考的一項。節(jié)奏聽寫的記法有很多種，其中最受歡迎、見效最迅速的方法當屬簡易節(jié)奏型記節(jié)奏法，也就是根據(jù)節(jié)奏型的特點最直觀、簡便地把它表示出來。

結(jié)語

視唱練耳音樂的節(jié)奏，是通過聲音有規(guī)律的振動及其各種變化組合而形成的，是音樂時間移動的時值表現(xiàn)。節(jié)奏在音樂中是音樂進行的時間組織者，是音樂的骨架。節(jié)奏訓(xùn)練是音樂入門的先導(dǎo)，也是視唱練耳教學(xué)內(nèi)容和方式的基礎(chǔ)。德國著名音樂教育家奧爾夫在其教育實踐中提出：“節(jié)奏性是音樂的重要原本特征之一，節(jié)奏是原本的力量，能夠把語言、動作、音樂融在一起，音樂中最核心、最基本的要素就是節(jié)奏”。由此可見，節(jié)奏訓(xùn)練的重要性。

節(jié)奏訓(xùn)練的練習(xí)要以感官反應(yīng)入手，發(fā)展學(xué)生的節(jié)拍感、節(jié)奏感，正確掌握節(jié)奏音值的長短，強化聽覺、視覺、動作和記憶的聯(lián)系。高師院校已實施節(jié)奏訓(xùn)練為目標，努力挖掘感官教育方法和訓(xùn)練的過程，進一步發(fā)展學(xué)生的節(jié)奏感和表現(xiàn)能力。偉大的音樂家達爾柯羅茲說：“我們在節(jié)奏中生活”。節(jié)奏訓(xùn)練的全部意義在于盡力使學(xué)生達到節(jié)奏化的生活，藝術(shù)化的人生。

總之，節(jié)奏訓(xùn)練在視唱練耳課中，必須以正確科學(xué)的方式來對待，在完成教學(xué)計劃和目標的同時，還要了解數(shù)字化音樂的最新動態(tài)。視唱練耳學(xué)科的完善，需要文化藝術(shù)界特別是音樂教育者攜手努力，集思廣益、努力建設(shè)。只有這樣，才能使我們優(yōu)秀的音樂文化代代相傳，使整個民族的音樂水平得到提高，從而讓具有中國特色的視唱練耳節(jié)奏訓(xùn)練呈現(xiàn)在人們面前。

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