蘇州技師學(xué)院：三個(gè)“一體化”助力教學(xué)改革

蘇州技師學(xué)院的課程改革，幾乎經(jīng)歷了中國(guó)職業(yè)教育課程改革的整個(gè)歷程，不管是國(guó)內(nèi)的模塊化課程、寬基礎(chǔ)活模塊課程、項(xiàng)目課程，還是德國(guó)核心階梯課程（雙元制課程）、加拿大能力本位課程（CBE），一直到目前的行動(dòng)導(dǎo)向、工學(xué)結(jié)合等，都留下了全院師生們不懈追求的足跡。

2008年12月起，學(xué)校在電氣工程系機(jī)電一體化專業(yè)開展基于系統(tǒng)化工作過(guò)程的一體化課程改革試點(diǎn)。2011年，學(xué)校在機(jī)電一體化專業(yè)、模具設(shè)計(jì)與制造專業(yè)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用專業(yè)和旅游管理專業(yè)四個(gè)重點(diǎn)建設(shè)專業(yè)中實(shí)施一體化教學(xué)。

學(xué)校成立了一體化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，設(shè)立了電氣自動(dòng)化設(shè)備安裝與維修專業(yè)建設(shè)委員會(huì)，建立了一體化試點(diǎn)工作的師資隊(duì)伍。設(shè)立了一體化課程教學(xué)試驗(yàn)區(qū)，為試點(diǎn)專業(yè)專門騰出一個(gè)樓面進(jìn)行教學(xué)，配備了計(jì)算機(jī)、投影儀、儲(chǔ)物柜、展示架等教學(xué)用具，建立了兩個(gè)學(xué)習(xí)工作站，為學(xué)生提供集信息咨詢、聽課交流于一體的學(xué)習(xí)園地，營(yíng)造了一體化教學(xué)工作場(chǎng)景，逐漸形成了具有學(xué)校特色的一體化教學(xué)模式。

學(xué)習(xí)工作一體化

以學(xué)生為主體，在學(xué)習(xí)中工作，在工作中學(xué)習(xí)，從工作中來(lái)，到工作中去。為了營(yíng)造這一教學(xué)氛圍，在教學(xué)內(nèi)容上，根據(jù)《技工院校一體化課程標(biāo)準(zhǔn)》規(guī)定的項(xiàng)目?jī)?nèi)容要求，結(jié)合蘇州區(qū)域經(jīng)濟(jì)和企業(yè)的發(fā)展實(shí)際情況，對(duì)課程體系進(jìn)行了完善、充實(shí)，使教學(xué)項(xiàng)目更適合企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際。在教學(xué)方法上，組織教師開展工學(xué)結(jié)合一體化教學(xué)培訓(xùn)，引進(jìn)企業(yè)專家進(jìn)行教學(xué)，使每位教師提升了一體化教學(xué)理念，掌握了一體化教學(xué)方法，目前學(xué)校機(jī)電專業(yè)在編教師中一體化教師占70%以上，尤其是電氣工程系一體化專業(yè)教師已達(dá)90%。在教學(xué)形式上，根據(jù)企業(yè)要求開展教學(xué)活動(dòng)，如教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)管理同生產(chǎn)現(xiàn)場(chǎng)管理相一致，學(xué)習(xí)過(guò)程評(píng)價(jià)與產(chǎn)品質(zhì)量、企業(yè)員工考核相一致等；在教學(xué)設(shè)施、設(shè)備建設(shè)上，結(jié)合企業(yè)實(shí)際工作情景進(jìn)行設(shè)計(jì)，努力實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)情景和工作場(chǎng)景的統(tǒng)一；在職業(yè)工種鑒定方面，配合過(guò)程鑒定和評(píng)價(jià)，例如以專業(yè)競(jìng)賽的形式，將該職業(yè)中級(jí)鑒定內(nèi)容在各專業(yè)班中開展比賽，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)工作、過(guò)程評(píng)價(jià)和職業(yè)鑒定的有序結(jié)合。

企業(yè)文化和校園文化一體化

為深化一體化教學(xué)內(nèi)涵，蘇州技師學(xué)院以校企合作為抓手，結(jié)合校園文化建設(shè)，引進(jìn)企業(yè)文化，建立了有企業(yè)人員參與的一體化教學(xué)機(jī)制：建立企業(yè)調(diào)研制度、企業(yè)導(dǎo)師制和企業(yè)教學(xué)督導(dǎo)員制度，聘任企業(yè)咨詢官。同時(shí)，通過(guò)聘請(qǐng)企業(yè)專家開設(shè)講座、指導(dǎo)技能訓(xùn)練以及組織學(xué)生參觀企業(yè)、校園建設(shè)企業(yè)化、開展職業(yè)素養(yǎng)教育等，使校園文化同企業(yè)文化緊密結(jié)合，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，讓學(xué)生對(duì)企業(yè)有全面的了解。

實(shí)踐和研究一體化

在一體化課程教學(xué)改革實(shí)踐中，一方面學(xué)校積極實(shí)踐一體化教學(xué)工作，深化一體化項(xiàng)目?jī)?nèi)容，制作了照明電路安裝展示板、車床控制線路板、磨床控制線路板、溫度測(cè)量?jī)x等；另一方面，為提高一體化教學(xué)工作質(zhì)量和效果，對(duì)一體化教學(xué)理論進(jìn)行探索和研究，把一體化課程教學(xué)改革研究作為2012年蘇州市高技能人才培養(yǎng)研發(fā)課題進(jìn)行申報(bào)，充分總結(jié)一體化教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，深入探討一體化教學(xué)內(nèi)涵，從而實(shí)現(xiàn)理論研究對(duì)實(shí)際工作的指導(dǎo)。