淺談中等職業學校機械制圖課程教學

摘 要：機械制圖是中等職業學校工科類專業的一門專業基礎課程。中等職業學校學生基礎素質較差，學習積極性不高。如何上好中等職業學校的機械制圖課程是我們每位職業教育工作者必須思考的問題，也是我們每天討論的課題。

關鍵詞：中等職業學校 機械制圖 教學

中等職業學校學生一般是初中畢業生中較差的那一部分人，有的甚至初中都沒畢業。相對來說，他們文化成績較差，各方面素質較差，他們根本就不愿看書、聽課。由于文化基礎較差，很多內容他們根本不懂，所以學習起來難度更大。除了學習成績差之外，其他各方面表現也較差，如遲到、早退、曠課、上課說話、睡覺、打架等。

機械制圖是中等職業學校工科類專業的一門專業基礎課程，在機械工程科學人才培養體系中占有十分重要的地位。該課程以形體構造和圖形表達為核心，以形象思維為主線，能夠培養學生的空間想象能力、形象思維能力、圖形表達能力和創新構型能力等工程科學的基本素質，并為進一步學習工程實踐類、機械設計類和機械制造類后續課程提供必備的制圖基礎知識和基本技能。工程圖學是一門專門研究各種工程圖樣的理論和應用的學科，機械制圖是工程圖學的一個分支及重要組成部分。工程圖樣是準確表達機器、儀器和工程建筑物的形狀大小及其技術要求的圖形總稱，同文字、數字一樣，是人類借以表達、構思、分析和交流工程技術思想的基本工具，因此，人們常把它比喻為“工程界的技術語言”，也就是說該課程是一門“工程技術語言課”。《機械制圖》主要通過機械圖樣表達的基本知識和規則的學習，掌握繪制和閱讀機械圖樣的方法，培養讀圖與作圖技能與技巧。本課程的主要任務和基本要求是通過培養學生識讀和繪制機械圖樣，培養學生的空間想象能力和思維能力，同時根據有關國家標準和規范還應該具備查閱并運用有關標準的初步能力，培養認真負責的工作態度和嚴謹細致的工作作風，屬于實踐性較強的應用型課程。教學中應該本著“突出應用，服務于專業”的教學指導思想，以識圖與繪圖基本技能訓練為核心，突出應用性、工具性、先進性，強調理論聯系實際，為后續專業課學習打好基礎，也為今后進一步提高和從事技術工作創造良好條件。

下面就通過筆者十幾年的教學經驗，就中等職業學校的機械制圖課程教學方法進行簡單歸納。

一、闡述圖樣在機械加工中的巨大作用，提高學生學習機械制圖的興趣

機械制圖是一門需要較好空間想象能力才能學好的課程，學好了才能明了各種投影規律，并根據軸測圖畫三視圖、零件圖、裝配圖等。很多同學沒學過立體幾何，空間想象能力差，看著投影規律就頭疼，對畫圖不感興趣。所以筆者經常向學生強調圖樣在機械加工中的巨大作用，沒有圖樣，看不懂圖樣，就沒辦法加工。并且圖樣是機械設計、安裝和檢修的重要依據。所以我們經常到制圖室中實踐畫圖，讓學生討論，各抒己見，互相學習，互相啟發，充分發揮學生的想象力和創造力。這時學生學習興趣濃厚，學習也最有自覺性、積極性和創造性。還可開展其他教學形式。如組織學生到實習工廠參觀、實習，看工人師傅加工，對照圖樣看零件，對照零件看圖樣，組織專題講座，課堂教學中適時進行學生板演與提問，以此調節學習氣氛，不斷激發學生學習興趣，激發學生學習制圖課程自覺性、主動性。學生對課程有了興趣才會將課程學好。

二、利用實際零件、模型及多媒體進行教學

傳統的機械制圖課程就是在黑板上、圖板上或習題集上畫圖，教師在課堂上往往要書寫大量的板書，畫大量的圖，重復勞動多，勞動強度大，工作效率低下，往往無法與學生進行充分交流。很難把所有圖樣都對照模型或零件去畫，去看。

因此應采用圖物結合來進行機械制圖課程的教學過程，通過這種方法可以充分提高學生空間想象能力。實際零件、模型、示教板、掛圖、多媒體課件等教具能使學生更直觀的觀察物體的主要特征及各種事物之間聯系，教師對這類教具的選用尤為重要。

為了更好地將同一內容重復演示，教師可采用課件、幻燈片等多媒體教學這一輔助手段適時地穿插于教學之中，與模型、示教板相結合，就可收到事半功倍的效果。它不僅具有較強表現力，可以用來直接完成教學任務，還能調節課堂教學氣氛，激起學生學習興趣，使得視覺、聽覺、觸覺多種知覺系統協同參與學習，有助于知識獲得的精確和完善性，發展學生的抽象思維能力和空間想象能力。如三視圖的建立與投影規律，投影作圖、剖視等都可自制多媒體習題課件應用于教學中。

三、結合實際圖例，培養學生實際繪圖讀圖能力

知識是能力的基礎，掌握了知識并不等于有能力，能力只有在不斷實踐中才能形成。實踐繪圖課堂化就是將繪圖作為課堂教學的一項內容。有目的、有計劃地讓學生到具有優化環境的制圖室去面對實物進行實際繪圖。教師僅提出要求，作一些必要的指導，學生可討論，充分發揮自己的想象力和創造力。如三視圖、剖視、剖面、零件圖、本專業標準件等章節都可進行。繪圖是《機械制圖》特有的實踐教學。通過繪圖不僅可以檢查學生所學理論知識，更是學生將知識轉化為技能、技巧的應用過程。學生只有經常不斷地練習，才能在繪圖中發現問題，提出問題，最后解決問題。這樣不僅鞏固了知識，促進知識的獲取，提高了學生的獨立思考能力、空間想象能力、分析能力和應用能力，還可促進知識的發展，產生飛躍的認識，培養起創造能力與個性品質，在今后實際生產中進行技術革新、小發明、小創造。

此外我們還從機械廠找來實際加工零件圖樣，將同學們分成小組進行討論分析零件的結構以及形狀尺寸，位置尺寸。并且經常帶學生到機械廠實習，參照零件看圖樣，參照圖樣看零件，進一步培養學生的讀圖能力。只有通過以上方法學生將所學機械制圖知識應用于實際生產中，才能達到機械制圖課程在中等職業學校教學目標即繪制圖，讀懂圖。

四、手工繪圖與計算機繪圖相結合，升華機械制圖課程知識體系

在開設手工繪圖的基礎上，我們還開設了autoCAD課程，使手工繪圖與計算機繪圖相結合，不但可以提高學生的繪圖能力，還可以增強繪圖的興趣。

通過以上四種方法，對我們中等職業學校的學生來說，基本上可以較好地學好機械制圖知識，基本滿足讀圖、看圖、畫圖的要求，為學好機械方面的其他課程奠定堅實的基礎。

（作者單位：江西上高職業技術學校）