淺談提高中等職業學校專業課的課堂效率

摘 要：中等職業學校的專業課是實踐性和綜合性較強的課程，教學目的是為了培養一線的生產、服務和經營人員。在實際教學中，只有教師的教學方法得當，激發了學生學習的興趣和動力，課堂效率才會提高。

關鍵詞：課堂效率 影響因素 相關對策

當前社會生源競爭激烈，學校入學招生的“零門檻”現象，導致了學生素質良莠不齊。學校面臨著學生學習目的模糊、基礎差、教學難等現狀，嚴重影響專業課課堂教學效率。筆者就當前影響中等職業學校專業課課堂效率的因素進行了整合分析，并提出一些相應對策。

一、影響專業課課堂效率的因素

1.學習目的不明確

目前學校不少學生對學習的目的并不清楚，學習專業目的性不明確，學生表現不佳，對全班學風的建設影響很大。

2.學生素質不高

由于多數中等職業學校招生入學“零門檻”，許多未完成九年制義務教育的學生被招進學校，致使多數中等職業學生文化課基礎差，學習專業課能力較差，產生厭學情緒。生源素質在一定程度上影響了教學效率。

3.課堂教學方法不當

由于條件限制，現在中等職業學校的一部分專業課教師仍沿用陳舊的教學方法，以“注入式”、“滿堂灌”方式授課。這種陳舊、死板的專業課課堂教學方法用于目前中等職業學校學生身上，勢必會影響教學效率的提高。

4.課堂教學管理缺失

在中等職業學校里，部分教師只注重授課，對課堂上違反紀律的現象處理不夠及時，缺失管理知識、技巧，造成課堂秩序混亂，影響教學效率。

二、提高專業課課堂教學效率的基本對策

1.加強職業指導教育，明確學習目的，增強學習動力

多年的實踐證明：很多學生在實習一段時間后才了解上崗就業的要求，發現自己的專業知識欠缺，開始對學習充滿渴望，學習動力較強。作為教師，應讓學生早些了解在校學習知識的意義，及早對學生進行職業指導和職業教育，從而強化學生學習動機，明確學習目標，不但可提高學習效率，而且對學生將來順利走向工作崗位，更好地服務于社會，有更實際的指導和幫助。

2.“低起點”教學，讓學生獲得成功，增強學生的成就感

每個學生都希望有成就感，獲得成功，而如何通過教學讓每個學生都有成就感是我們思考的方向。在原有基礎上獲得成功，應是我們組織專業課教學的基本原則。

首先，專業課教師要針對學生的實際情況，吃透教材，適當降低教學難度。讓學生感到稍稍努力就可以學會，激發學生學習興趣。比如，在講《果樹栽培》這一門課時，當地不常見的果樹修剪知識可以不講，重點講解當地常見果樹的實用修剪知識。當然，降低教學難度不代表隨意降低要求，而是根據學生的實際水平、適應能力和教學目標等各方面的具體情況進行分析調整。在激發學生學習專業興趣的條件下靈活把握教材，制定貼合實際的教學目標，逐步完成教學大綱規定的教學要求。

其次，專業課教師在培養學生克服困難的自信心和意志力方面應當關注兩件事：一是向學生提出具有適度挑戰性的問題，使他們有克服困難的動力。二是讓他們在從事這些活動的過程中獲得成功的體驗，或是解決了相關的問題，或是對問題有進一步理解。在教學過程中，教師應根據教材的內容和學生的實際情況，盡可能地分層設計課堂問題，讓每一個學生都可以體驗成功的喜悅，都有回答問題和交流的機會，都能得到老師的肯定和表揚，讓學生肯定自己。我們知道適度的成就感會激勵對專業課學習的信心和興趣。

3.運用多媒體課件授課

專業課的教學內容往往具有很強的實踐性，教學時必須選擇靈活的教學方法，注重理論聯系實際，讓學生多動手動腦。因此在專業課教學過程中，合理利用多媒體課件，開闊學生視野；盡力為學生創造學練結合的機會，讓學生多親自動手去做，提高專業課課堂教學效率。比如，在講果樹修剪這一節時，先讓學生親臨果園修剪現場參觀，觀察樹型，觀看技術員修剪果樹，產生疑問。然后回到課堂，運用多媒體課件展示大量的專業圖片，用動畫視頻演示修剪過程，進行授課。最后讓學生再到果園修剪現場，嘗試親自動手操作。這樣的教學既能做到直觀性，又能有效地激發學生的學習興趣，使學生產生強烈的學習欲望，提高課堂效率。

4.建立新型的師生關系，做到言傳身教，強化現代課堂教學管理

專業課教師在課堂上要擔負起班主任的角色，樹立“任課教師也是班主任“的思想。當學生遇到問題和挫折時，應進行友情提示，耐心講解和引導。當取得成績時，應及時給予鼓勵和表揚。充分相信和尊重學生，充分發揮民主、適時地對課堂中發生的干擾進行恰如其分的處理。只要這樣，老師才會贏得學生的信任和喜愛，學生才會喜歡上專業課，課堂教學效率才有保障。

（作者單位：河南省商水縣第一職業技術高中）