淺析機(jī)電專業(yè)如何按企業(yè)需求重新科學(xué)組班

摘 要：中職學(xué)生入校時對專業(yè)分類一般作為第一次組班，再次組班就是入學(xué)后一年左右，根據(jù)學(xué)生基本情況，主要以就業(yè)需求、企業(yè)需求為導(dǎo)向，打亂原來分班，重新組班進(jìn)行教學(xué)。

關(guān)鍵詞：重新組班 市場需求 中職教育 因材施教

目前，中等職業(yè)學(xué)校教學(xué)的組班模式基本都是在新生報(bào)名時按劃定專業(yè)組班，直至該班畢業(yè)都不再變動。這樣的教學(xué)模式雖然便于管理，然而卻極大地限制了部分學(xué)生的發(fā)展空間，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。而且這些學(xué)生在固有的教學(xué)模式的培養(yǎng)下，畢業(yè)以后很難適應(yīng)市場和企業(yè)的需求，就業(yè)后在新的工作崗位上需要很長的適應(yīng)期。

為此，我們考慮在高一下學(xué)期末，把本專業(yè)的學(xué)生進(jìn)行重新組合，這次重組主要以合作辦學(xué)的企業(yè)需求為參考，按企業(yè)內(nèi)部的工種需求，再結(jié)合學(xué)生具體現(xiàn)狀，打亂原來的班級重新進(jìn)行組班。以機(jī)電專業(yè)學(xué)生為例，我們將原來的平行班教學(xué)，重新分為若干班級，比如，我們與富士康集團(tuán)合作，聯(lián)合舉辦富士康培訓(xùn)中心，組建富士康班；還有樓宇班、船舶制造班等；對于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)好又有升學(xué)要求的學(xué)生則分流組成對口高考班；對專業(yè)技能要進(jìn)一步提高的學(xué)生則分到高級技工班。這樣做既滿足了部分優(yōu)秀學(xué)生自我提高的要求，又幫助學(xué)生提前適應(yīng)企業(yè)的需求。那么如何科學(xué)地實(shí)施再次組班的步驟呢？

一、準(zhǔn)備工作要科學(xué)

在再次分流組班前，學(xué)校要充分進(jìn)行思想動員，先組織各個合作企業(yè)來校宣傳，做好企業(yè)在學(xué)校的職業(yè)推介會，組織學(xué)生開好動員會，再邀請家長開好家長會，學(xué)校和家庭全面動員起來。讓學(xué)生和家長充分了解學(xué)校進(jìn)行再次分流組班的目的，了解再次分流組班對促進(jìn)學(xué)生自身發(fā)展的意義，動員結(jié)束后開始組織學(xué)生預(yù)報(bào)名。學(xué)校要提前針對分流重組后的班級，設(shè)置一些具體要求，讓學(xué)生能自己對號入座，同時，班主任也要做好思想工作，及時消除少數(shù)學(xué)生的失落或不滿情緒，通過這一系列的準(zhǔn)備工作將具體分班名額確定下來。

二、時間的選擇要科學(xué)

再次分流重組的時間一般選在第二學(xué)期結(jié)束的時候，因?yàn)橥ㄟ^一年時間的學(xué)習(xí)，學(xué)生對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)生活都有了全面的了解，對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃也有了全新的企盼，而且經(jīng)過一年的學(xué)習(xí)在專業(yè)基礎(chǔ)知識方面有了一定的基礎(chǔ)，每個學(xué)生對本專業(yè)也有了系統(tǒng)的了解。通過多次考試，學(xué)生對于自己的成績處于班級的哪個層次更是心知肚明，對自己有了正確的評估，此時進(jìn)行重組是比較合適的。

三、分流重組的標(biāo)準(zhǔn)要科學(xué)

既然要再次分班，就應(yīng)該有一個科學(xué)的分班依據(jù)。我們主要根據(jù)學(xué)生的需求、企業(yè)的需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)際，因?yàn)樵俅畏至骱髮?shí)施的教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容在不同班級層次上也將有很大區(qū)別，教學(xué)深度難度都有不同，因此應(yīng)該把前一階段的學(xué)習(xí)成績作為再次分班的重要依據(jù)。沒有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，在分流后到對口高考班也無法跟上大家的學(xué)習(xí)的進(jìn)度。另外班主任推薦要把好思想品德關(guān)，在保證成績的同時，要保證學(xué)生的思想素質(zhì)，要把品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生分流到高級工班和對口高考班。學(xué)生自我申報(bào)，主要體現(xiàn)的是以學(xué)生為主體的教學(xué)思想。自我申報(bào)是學(xué)生對日后職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的一次主動參與的過程，畢竟離開學(xué)校后，這種決定自己前途的選擇機(jī)會還有很多，而這次自我申報(bào)也是自我鍛煉、自我提高的一個過程。

四、分流后的教學(xué)管理要科學(xué)

分流組班后各班級學(xué)習(xí)能力、知識水平都有了較大區(qū)別，在教學(xué)管理上也要區(qū)別對待，真正體現(xiàn)因材施教。以學(xué)校機(jī)電專業(yè)教學(xué)時間劃分為例，對于機(jī)電專業(yè)中職班學(xué)生而言，到企業(yè)后都是以操作機(jī)床為主，在教學(xué)上可多安排操作訓(xùn)練的科目，在時間分配上盡量與理論教學(xué)做到1∶1。另外，平時更要注重思想教育，培養(yǎng)服從意識，保證學(xué)生順利就業(yè)。對于機(jī)電專業(yè)高職班學(xué)生而言，一方面增加技能訓(xùn)練種類提高難度，另一方面還要加強(qiáng)專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，在時間安排上實(shí)踐與理論做到2∶3。對于高級技能班的學(xué)生，首先要加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識教學(xué)，其次要加強(qiáng)技能操作訓(xùn)練，最后還要加強(qiáng)CAD/CAM軟件的應(yīng)用能力培訓(xùn)，三者的時間要各占教學(xué)總時數(shù)的三分之一。對于與企業(yè)合作的班級，要加強(qiáng)與企業(yè)的培訓(xùn)合作，把企業(yè)要求滲透到教學(xué)中去，還要定期安排企業(yè)實(shí)踐，盡量做到學(xué)校教育與企業(yè)實(shí)踐掛鉤。通過對不同層次班級的科學(xué)管理，才能實(shí)現(xiàn)再次分流重組前設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生再次分流重組的實(shí)施，不但給學(xué)生增加自主選擇職業(yè)發(fā)展方向的機(jī)會，而且使學(xué)生變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。再次分流重組的教學(xué)規(guī)劃，也充分體現(xiàn)了中職學(xué)校因材施教的原則，能較全面地發(fā)展學(xué)生的個性潛能，進(jìn)而提高教學(xué)的效果。

（作者單位：江蘇省通州中等專業(yè)學(xué)校）