技工院校汽車類專業教學中職業指導的滲透

摘 要：職業指導是提高學生職業成熟度和促進學生有效就業的教學和輔助過程，本文結合汽車類專業教學，說明在專業教學中進行職業指導的必要性，并針對汽車類專業不同技能等級階段的特點，闡述職業指導滲透的內容、途徑及措施。

關鍵詞：專業教學 職業指導 滲透

技工院校是培養技能人才的主陣地，肩負著為相關產業培養各類技能人才的重任。在技工院校，職業指導是提高學生職業成熟度和促進學生有效就業的教學和輔助過程。汽車類專業作為技工院校的主體專業之一，如何促使學生在掌握精湛技藝的同時，認同本專業，并且樂于從事本專業，成為擺在汽車類專業職業教育的重大課題。因此在專業教學中滲透職業指導顯得尤為重要。

一、汽車類專業教學滲透職業指導的必要性

1.有利于提高學生對汽車行業的認同感和學習能力

由于職業指導教育的不足，當前汽車類專業在校生面臨著對專業認識不清，不愿意從事相關職業的困惑。特別是在低年級階段，他們對未來真實的企業工作情景和工作內容較少認知，因此很難建立起對汽車類專業的認同感，學習積極性從而受到削弱。因此，若能在汽車類專業基礎課程教學中融入一定的職業指導知識，將能很好地解決這個疑難問題，這對提高學生學習興趣，改善學生的學習態度將有很大的促進作用。

2.有利于提高學生在汽車行業的就業能力

作為汽車類專業的學生，現有的就業形勢較為樂觀，因此很多同學就顯得危機感不足而產生一些就業懈怠情緒。如何引導汽車類學生，掌握充足的知識與技能，立志技能成才，踏踏實實從基層做起，方能在就業中立于不敗之地。這些領域的意識培養，不是單靠專業學習本身多能解決的，需要職業指導的大力配合。因此，職業指導在汽車類專業教學滲透對學生就業能力的提高是很有幫助的。

3.有利于提高學生職業生涯的可持續發展能力

讓學生了解自己未來從事的汽車行業，更好地樹立職業目標，并將目標分解到平時的學習各個階段，并不斷修正完善，從而協調整個汽車類職業生涯的良性發展。這種能力的獲取光靠汽車類專業教學本身是無法達成的，必須借助職業指導教育等相關課程優勢。而常規職業指導教學，由于其教師無法很好深入專業，因此很難有效促成此能力達成。因此，須在汽車類專業教學中融入職業指導內容，這對學生生涯發展頗有幫助。

二、汽車類專業教學滲透職業指導的主要內容

1.汽車類產業的心理認同

作為低年級初級階段的學生，職業指導教育的主要內容是進行職業認同的滲透，通過對汽車產業的介紹與引導，使學生對汽車相關行業企業有一個初步的理解。在中級階段，要不斷加強汽車類行業的認同滲透，通過日常教學，使得學生掌握汽車專業的職業素養與專業技能，獲得較深的職業認同。在專業學習高級職業階段，要引導其通過綜合汽車類技能作業，熱愛并愿意投身本行業內工作，從而產生較強的從業意愿。

2.汽車類行業的文化價值

汽車類行業的文化價值主要有主動服務、優質維護、合作團隊精神、效率優先、低碳環保等。因此在專業教學中，汽車類專業學生必須學習并養成這些職業意識。這種培養必須借助專業課程來完成，而不是單靠獨立的課程所能完成。由于技工院校與企業的關系比較密切，許多教師也具備企業經驗。因此，更應該讓發揮校企合作優勢，將行業企業文化傳遞給學生，增強其職業素養，從而增強其就業能力和持續發展能力。

3.汽車類企業的運行機制

在專業教學中，要通過職業指導的一些方法將汽車類企業的運行機制滲透其中，促使學生了解企業生產、組織、材料、財務、質驗等相關業務的內在關系。例如，在維修專業常規的維修項目教學中，可以融入材料配件部門運作；在進行維修質量檢驗過程可以融入質量檢驗部門、財務規劃部門及人力資源運行管理。而且在不同階段，對于企業運作要求不同，在初級階段是了解如何運作，在中高級階段，就是要實踐運作過程，在技師階段要綜合考慮企業運作，除了完成本崗位工作外，還能根據其他部門的運作情況進行優化本崗位工作或者提出改進意見。

4.汽車類職業的生涯發展

汽車類的職業生涯發展是有規律可循的，必須步步為營，通過踏實工作，謀求到高端職位方能在業內站住腳跟。技工院校汽車類專業學生，必須制定良好的職業生涯規劃，可以從兩種類型選擇，一種類型是：從汽車類行業基礎工作做起，不斷積累汽車行業所需的技能與處理各類事務的能力，技能水平依照中級工、高級工、技師、高級技師的技能發展規律，從學徒到主修工，再到領班等職務逐級晉升，不斷完善自身技能水平，為企業生產提供技能資源。另外一種類型是：同樣要從汽車類行業基礎工作做起，積累汽車類行業所需技能及處理各類事務能力，達到較高水平后，依據自身經濟實力、技能實力及管理實力，獨自或者與他人合作開展汽車類企業的創業活動，為自身價值全面展示創造平臺。第一種類型是汽車類一貫培養的方式，第二種類型是對第一類的一種提升，對個人的成長及行業的發展都有很大影響，是今后職業指導教育在汽車教學中的重要內容之一，更需要職業指導發揮重要引導作用。

三、汽車類專業教學滲透職業指導的途徑與措施

職業指導在專業教學中的滲透有多種方式，可以通過日常的理論實踐教學過程進行，可以通過專題講座進行汽車類職業所需相關素質的滲透，還可以通過汽車類企業的參觀和定崗實習進行滲透，這些形式可以在不同專業教學時候使用，達到職業指導和專業教學的有機滲透。

1.職業指導在汽車類課堂教學中的滲透

要將職業指導納入汽車類專業人才培養方案。要根據職業所需，通過大量企業調查及一線工作實踐專家訪談，得出合適的汽車類職業指導教學內容，將其納入汽車專業教學文件之中，在日常的專業教學中滲透。以汽車維修專業為例：在專業教學過程中，通過訓練汽車維修不同崗位典型工作任務，在整個訓練過程中運用“5S”要求，落實工具、零件及油污的“三不落地”文明生產制度，執行汽車維修質量的自檢、互檢及專職檢驗的“三檢”制度，注重汽車維修職業工作情景的模擬或再現，體現學習過程就是汽車維修工作的過程，通過汽車維修工作過程幫助掌握汽車維修所需的技能和素養，縮短學生職業適應期。

同時，要將職業指導內容納入汽車類專業實習或者一體化教學場所建設。專業實習實訓場所是汽車類專業學生進行專業技能訓練的主要場所，在建設專業實習室時，以汽車名人、名車、汽車職業道德規范、技術文件、設備操作規范等內容作為靜態圖片張貼，以汽車類作業工藝內容、重大汽車賽事、國際汽車展覽、名車制作過程、服務禮儀規范作為視頻播放內容，以汽車生產模式布置實訓室內工具設備零件擺放、各個服務區域的劃分、信息化設備配備，以宣傳圖片、多媒體設備和場地布置為載體，要根據各類崗位所需，進行靜態和動態相結合的企業文化滲透，讓學生在訓練各種專業技能的同時，還能感受到汽車類職業生涯發展的相關內容。

2.職業指導在汽車類專業課外活動中的滲透

在不同年級，可以選取不同類型的汽車專家來學校講座。例如在初級或者中級階段，可以邀請一些汽車行業成功人士向學生滲透汽車職業的成長經歷及職業的成就感。在高級工及技師階段，可以邀請汽車行業一線實踐專家來和學生研討汽車實踐中的綜合問題的解決方案，或者邀請相關的專家（如汽車保險、汽車美容）來拓寬學生的視野。還可以通過參觀比較正規的汽車維修企業，讓學生了解汽車維修企業的現狀及基本運作情況，增強學生的職業認同感。也可以通過學生組織或者參與一系列汽車技能文化推薦活動，例如通過汽車類知識技能競賽、汽車類創新設計大賽作品展覽，汽車文化沙龍體驗，豐富學生的課外生活，深入滲透職業所需。

3.汽車專業職業指導滲透的實踐案例

筆者曾在一線的汽車維修企業從事過普通維修工、維修質量檢驗員、生產技術管理人員。因此在汽車維修專業教學過程中，運用本校本專業優秀畢業生成長經歷來鼓勵學生熱愛汽車維修職業，汽車維修技能訓練過程中注重優質服務，溝通協調，團隊精神，將專業課程教學由原來汽車維修技能簡單拆裝，轉換成汽車零配件管理、汽車維修工藝技能訓練、汽車維修作業任務組織過程，豐富課堂內容，嘗試將專業技能與職業指導相關內容的融合運用。通過實踐，學生學習積極性提高，就業導向明確，獲得就業單位青睞，個別學生在實習期間由于能夠適應企業生產活動，被升為部門管理人員，得到企業和同事的認可，證實了職業指導在專業教學中滲透效果，下表為該07級汽車維修專業學生畢業后就業情況匯總表。

總之，職業指導在汽車專業的滲透是結合汽車類企業對員工的職業能力所需。只有在學生進行職業教育的各個時期，開展各種形式內容不同的職業指導滲透，提升學生對汽車類職業的認同感及積極投身職業活動的事業心，而這一方面還需要結合各類汽車類企業對學生職業素養、專業技能所需，需要進一步探索實踐，增強學生職業認同感，降低學生在企業的適應期，能得到企業認同。

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（作者單位：廣州市公用事業技師學院）