專業背景下提高數學應用能力的教學策略

摘 要：中職教育的主要任務，就是培養出既有一定的基礎理論又有較強的實踐能力的中等專業技術人才。在各類專業中，數學都是一門重要的必修課，因為數學知識的學習直接影響專業知識、技能的學習。數學課程作為一門重要的基礎理論和應用工具，應著重于實踐能力的培養，為學生掌握專業課程打好基礎。

關鍵詞：應用意識 中職數學 實施評價

隨著我國現代化建設事業的發展，職業教育越來越受到關注。職業教育是我國教育事業的一個重要組成部分，它是建立在普通教育基礎之上，培養某一領域專業人才的教育。它的根本任務是為社會各行各業培養直接從事生產或服務的技術人才、管理人才等第一線的勞動者。數學作為一門文化基礎課，面臨就業壓力的中職學生需要具備知識的應用能力，較強的知識遷移能力。如果不能將數學知識遷移于自己的專業領域或是在日常生活中應用，中職學生就找不到學習數學課的理由。因此，中職數學課教學不能滿足于簡單的數學概念和重復單調的基本練習，而是要引導學生能夠在具體環境中對數學進行應用，更應該增強學生在專業領域對于數學的應用意識。

一、根據學生情況，靈活處理數學教學內容，培養學生的應用意識

中職學生大多基礎較差，計算能力弱，理解能力也相對薄弱，而理論知識系統性太強，如果對中職學生的要求太高，則不符合教學實際情況。在數學教學中，教師應根據學生的實際水平，靈活處理數學教學內容，培養學生的應用意識。例如在等比數列教學中，利用計算器求解，教師把計算器的使用及計算機應用軟件，例如編程軟件、Mathematica、Excel等的應用介紹給學生，讓學生學會靈活使用工具解決數學問題，培養學生的應用意識。

二、密切聯系專業知識，將數學知識在專業上的應用引入教學中，增強學生的應用意識

數學知識滲透在專業課程之中的內容非常多，涉及面非常廣，中職學生面臨就業選擇、對專業技術需求高，在文化課的學習時更需要與專業課融合。中職學生希望數學教學內容能與他們的專業學習密切聯系，學有所用，為今后的學習和就業打下良好的基礎。數學教學應充分體現“以就業為導向”的教學理念。例如：財會專業課程在學習數列章節課程時，教師讓學生首先調查學校附近有哪些銀行？其次調查這些銀行都辦理哪些業務？最后嘗試把自己的生活費存入其中一家銀行，并對學生提出：假如每年春節，你的父母、長輩給你總計1000元的壓歲錢，從今年（2012年）春節開始，你將每年的壓歲錢全部存入銀行（以每年3月1日計算），計劃到2014年春節后（2014年3月1日）將其全部取出。你要采取哪種方式存入銀行，才能獲得更多的利息？教師引導學生學會思考、交流、討論、推導與歸納，學會調查學習，采用合作方式解決問題，激發學生的學習積極性，提高學生學習數學新知識的興趣和信心，并獲得良好的情感體驗，讓學生體會到數學知識在專業上的應用。

三、建立數學知識與專業知識的聯系，強化學生的數學應用意識

教師教學備課遵循“備教材、備學生”的原則，數學教學要根據不同專業的學生“備教學內容”。中等職業教育中不同專業對數學知識、數學能力的需求不盡相同，電工專業需要三角函數、平面解析幾何、簡易邏輯的知識及應用能力；財會專業需要函數、統計與概率的知識及應用能力；物流專業需要統計與概率、平面幾何、數列的知識及應用能力等等。總之，在中等職業教育不同專業數學課程的教學中，提倡數學知識更加貼近學生的實際生活，數學教學盡量聯系各專業實際，把與專業相關的數學實際問題應用于數學教學中，突出不同于中學數學教學的職教數學教學特點，同時又彌補了數學教學和專業教學的真空地帶，突出了數學學習的專業特色，讓數學學習為專業學習服務，努力培養學生應用數學的意識和能力。

四、設計與專業緊密結合的數學課外作業，提高學生的應用能力

數學教師如果與專業課教師一起，給學生設計一些實踐性較強的綜合性作業，不僅能幫助學生從整體上理解數學知識，更能提高學生學習的樂趣，認識到數學知識應用的廣泛性。并且能夠逐漸提高學生實踐能力、策劃能力、社會能力等，有利于學生的個性發展和樹立終身學習的意識。教師選擇好與專業緊密結合的數學課外作業是很重要的。首先，作業要用到的數學知識應該是學生學過的或是能和即將所要學習的新知識相聯系的，能更好地促進學生對所學數學知識的理解。其次，應該與學生所學的專業密切相關。作業可以用不同的形式來呈現，如研究報告、實物模型、圖片、網頁等。他們在進行課外作業的過程中所獲得的知識和掌握的技能，能促進學生逐步形成和發展數學應用意識，提高實踐能力。

五、對學生的學習成績實施評價

中職數學學習成績的評價不僅要關注學生知識與技能的理解、掌握和能力的提高，還要關注他們情感態度與價值觀的形成與發展；不僅要關注學生數學學習的結果，還要關注他們在獲得結果的過程中所作的努力。

中職數學學習的評價要將形成性評價與終結性評價相結合，且以形成性評價為主。評價的目的是通過學生數學學習的評價，來收集信息，幫助師生改進數學的教與學，充分發揮數學學習評價的診斷功能、激勵功能和教育功能。

在數學教學中，教師應注重發展學生的應用意識；引導學生應用數學知識解決實際問題，經歷探索、解決問題的過程，體會數學的應用價值。幫助學生認識到：數學與我有關，與實際生活有關，與專業有關。這樣的數學教學增強了學生收集、處理信息的能力，去發現問題、分析問題、解決問題，提高了學生的數學應用意識和解決問題的能力。

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（作者單位：南京下關中等專業學校）