重要的一天

摘 要：《牛頓上大學的第一天》是中國勞動社會保障出版社出版的《語文》（第五版上冊）課本的一篇文章。本文主要討論該課的教學目標設置問題，從實踐經驗出發分析課文，重新設置教學目標并對如此設置教學目標的合理性進行了分析。

關鍵詞：教學心得 教學目標設置 整體把握

《牛頓上大學的第一天》全文介紹牛頓上大學第一天的經歷及這些經歷對牛頓的一生產生的重大影響，重點是寫兩件事中牛頓的收獲。筆者試討論該課的教學目標設置問題，重新設置教學目標。

一、對教學參考書上設置的教學目標的分析

教學參考書上設置了這樣幾個教學目標：

第一，從牛頓在中學不喜歡讀書這一點出發，學習牛頓善于觀察、獨立思考、深入探究的學習風格。

第二，鞏固并掌握以時間為序，詳略得當地圍繞中心組織材料的構思方法。學習如何將人物對話和細節描寫結合起來，運用多種手法展示人物心理活動和精神內涵的寫作技法。

第三，能夠解讀少年牛頓這個人物形象，從中獲得敏于學習、樂于追求知識和真理的人生觀，直面人生，零點起飛。

以上三個教學目標，竟沒有一項提及牛頓上大學第一天遇見了怎樣兩個重要的人物，以及這兩個人物怎樣地影響了牛頓。也就是說牛頓從中得到了什么？這些收獲對于后來的科學家牛頓產生了怎樣的影響？

筆者認為本課最主要的教學任務應該是分析牛頓上大學第一天的收獲及這些收獲對牛頓的影響等這些較深層次的內容。所以筆者認為這三個教學目標并沒有抓住課文的要義和精髓，屬舍本逐末。

二、對重新設置的兩個教學目標的分析

筆者為本課設置這樣兩個教學目標：第一，梳理牛頓上大學第一天發生的事情。第二，分析這些事件對牛頓的重大影響（即牛頓從中得到的收獲）。

《牛頓上大學的第一天》選取了這樣兩件重要事件：上學途中遇見紳士和到學校后遇見導師。

1.第一個事件中牛頓的收獲

（1）收獲之一，紳士的美德。

美德之一：氣質高雅。這一點文章敘述語言不多，畢竟這只是外觀印象，重點在后面。

美德之二：為人和藹。紳士與牛頓素不相識，牛頓是一個乍離家鄉的鄉村少年，“衣著破舊，緊抱著質料低劣的皮箱”，兩人可說是身份懸殊。但這位紳士并不歧視牛頓，而是主動攀談，態度誠懇。

美德之三：樂于助人。前文交待“牛頓上車時車上已有兩位乘客：衣飾華貴的紳士和纖弱的年輕女子。”車行途中，“坐在牛頓旁邊的女士，身體略向前傾。”紳士看出了女士身體前傾的原因，主動與女士交換座位，這讓牛頓“不禁赫然低頭”。

（2）收獲之二，了解大學精神。紳士和藹細致地向牛頓講述了大學精神：“大學是學生組合成的團體，想讀書研究的人，不論年老年輕，大家組成一個團體，聘請名師來講授，這就是大學的起源。千萬不要忘記這種精神。”這番話對牛頓即將開始的大學生活有很好的啟蒙作用。

2.第二個事件中牛頓的收獲——質疑精神

先看這一段師生對話：

巴羅教授問：“鉛球有大有小，讓它們同時從塔上落下來，請問哪個先到地面？”

牛頓默想了一會兒說：“不做一下不知道。”

“亞里士多德說是重的先到達地面。你認為怎么樣呢？”

亞里士多德是古希臘的大哲學家，牛頓是知道的。所以他說：“我想他是正確的。”

“你確信如此嗎？”

牛頓猶豫起來了。

巴羅教授說：“你只是想亞里士多德說的不太會錯。那么，你是不是贊成不必探究真理，不必做新的發現，只要相信古代圣賢就行了？”

“伽利略讓大小鉛球同時從比薩斜塔上掉下來，結果和亞里士多德所說的不一樣，重的和輕的同時落到地面。”

“古典學派的人不肯面對這一事實。但是，無論由誰來做，結果都一樣。”

這段師生對話表達了三個層次的含義。

一是“不做一下不知道。”牛頓這個回答讓我們看到了他身上具備作為一名科學家的優秀潛質：實驗驗證的研究意識。

二是“你確信如此嗎？”這句話份量十足，巴羅教授在確認牛頓身上是否具有這樣一種品質----一個科學研究者所必備的創新意識和挑戰精神。在面對權威時，具備獨立思考的能力嗎？面對已成定論的東西時，有質疑的勇氣嗎？

三是巴羅教授用伽利略在比薩斜塔上做的這一著名的實驗為例，向牛頓傳達一個重要理念：不被定論束縛，敢于質疑權威。

這應該是牛頓上大學第一天的最重要的收獲，這也應該是本文想要傳達給讀者的最主要的思想。

（作者單位：河南省許昌市高級技工學校）