淺談“今日說法”模式在技工學(xué)校法律基礎(chǔ)課中的運(yùn)用

摘 要：當(dāng)前迫切需要改革技工學(xué)校法律基礎(chǔ)課課堂教學(xué)模式。“今日說法”模式突破了常規(guī)的教學(xué)模式，能使學(xué)生輕松愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，在不知不覺中接受法律知識(shí)教育。故事化敘述教學(xué)形式生動(dòng)、活潑；分組討論激發(fā)學(xué)生參與意識(shí)；案例點(diǎn)評(píng)充分體現(xiàn)教者的主體地位；心靈感悟突出德育目標(biāo)。只要教者提高駕馭課堂教學(xué)的能力，合理安排各模塊的教學(xué)時(shí)間，把握好課堂教學(xué)節(jié)奏，就一定能達(dá)到“今日說法”預(yù)期的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：故事化敘述 小組討論 案例點(diǎn)評(píng) 心靈感悟 駕馭課堂教學(xué)能力

課 題：江蘇省鹽城市高級(jí)技工學(xué)校國家中等職業(yè)教育改革發(fā)展示范學(xué)校建設(shè)特色項(xiàng)目“職業(yè)素質(zhì)教育體系建設(shè)”研究成果，項(xiàng)目編號(hào)：JS201012。

中央電視臺(tái)有個(gè)全新的法制欄目叫《今日說法》，收視率比較高，究其原因主要有兩個(gè)方面：一是它的內(nèi)容貼近老百姓的生活，透視社會(huì)熱點(diǎn)；二是法制事件進(jìn)行故事化敘事處理，用講故事的方法進(jìn)行法制宣傳，觀眾易于接受。由此及彼，技工學(xué)校的法律基礎(chǔ)課課堂教學(xué)是不是也能采用“今日說法”這一模式進(jìn)行教學(xué)，筆者做了一些有益的嘗試。筆者把與學(xué)生生活最為貼近的五個(gè)部分的內(nèi)容即《憲法》《治安管理處罰法》《刑法》《民法》《勞動(dòng)法》作為“今日說法”的教學(xué)內(nèi)容，選擇與學(xué)生生活最為密切的案例作為“今日說法”的教學(xué)素材，經(jīng)過一階段的實(shí)踐，取得了意想不到的教學(xué)效果。

一、“今日說法”教學(xué)模式

1.第一模塊——故事化敘述

這一模塊首先從故事化敘述開始，故事化敘述通俗地講就是把一件事像講故事一樣敘述出來，這種敘述一下子就能把學(xué)生引入與之密切聯(lián)系的生活世界，大大縮短了教學(xué)情景和生活情景的差距，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心。故事的標(biāo)題一定要有故事性，這樣才能符合學(xué)生的身心特點(diǎn)，使學(xué)生一下子就能提起精神，表現(xiàn)出強(qiáng)烈的求知欲望。比如筆者設(shè)置的今日說法的標(biāo)題有：“趙某的騷擾短信——騷擾短信莫亂發(fā)，騷擾短信也違法”，這一標(biāo)題立即引起學(xué)生的共鳴。因?yàn)榕c學(xué)生生活關(guān)系緊密，貼近學(xué)生的生活，所以教者娓娓道來，聽者全神貫注。“一個(gè)不該發(fā)生的悲劇——西安大學(xué)城大學(xué)生藥家鑫肇事捅死傷者案”，這一標(biāo)題使學(xué)生一下子就想了解藥家鑫是怎樣的一個(gè)人，為什么作為一個(gè)大學(xué)生他會(huì)走入犯罪的深淵，法律對(duì)他的犯罪行為應(yīng)當(dāng)如何處罰，假如我碰到這種情況我會(huì)怎么處理，從而能真正引起學(xué)生的注意，使自己心靈深處受到震撼。“公司不簽勞動(dòng)合同的代價(jià)——未簽訂書面勞動(dòng)合同，應(yīng)支付雙倍工資”，這一標(biāo)題貼近學(xué)生的實(shí)際，引發(fā)學(xué)生思考。這些現(xiàn)實(shí)生活中經(jīng)常遇到、有的是學(xué)生在將來的就業(yè)中會(huì)碰到的故事情節(jié)對(duì)學(xué)生很有吸引力，引導(dǎo)著學(xué)生一步一步地想去探究個(gè)究竟。

2.第二模塊——小組討論

這一模塊是對(duì)《今日說法》欄目的創(chuàng)新。課堂教學(xué)的“今日說法”又不能完全模仿中央電視臺(tái)的《今日說法》欄目，在這一模塊中筆者把項(xiàng)目教學(xué)法引進(jìn)到“今日說法”的教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生帶著問題去討論，讓學(xué)生充分發(fā)表自己的觀點(diǎn)。這一模塊是整個(gè)教學(xué)過程中最精彩的部分。首先教師下達(dá)任務(wù)，學(xué)生分組討論，學(xué)生以小組為單位圍坐成四組，每個(gè)小組推選一名臨時(shí)組長作為代表發(fā)言，組長要集中大家的意見，觀點(diǎn)要鮮明，語言要流暢，論據(jù)要充分。每一個(gè)小組發(fā)言后，其他小組代表可以提出不同的觀點(diǎn)，學(xué)生爭相發(fā)言，相互辯論，氣氛活躍。比如對(duì)藥家鑫案筆者下達(dá)的任務(wù)是：本案中藥家鑫犯的是什么罪？藥家鑫的律師辯稱藥家鑫是“激情殺人”，你認(rèn)為成立嗎？為什么？你認(rèn)為這一悲劇能避免嗎？藥家鑫案給我們什么啟發(fā)？通過討論，學(xué)生的內(nèi)在潛能被充分發(fā)揮，課堂表現(xiàn)欲旺盛，興趣盎然。筆者在教學(xué)過程中通過課堂討論的方法大大激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的濃厚興趣，使他們的感官處于最活躍狀態(tài)，最佳地接收到了教學(xué)信息，教和學(xué)得到了和諧發(fā)展，充分體現(xiàn)了“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，發(fā)展為主線”的現(xiàn)代教育理念。

3.第三模塊——案例點(diǎn)評(píng)

這一模塊是發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的環(huán)節(jié)，不但要把正確的答案準(zhǔn)確地告知學(xué)生，讓學(xué)生明了是非，同時(shí)更要讓學(xué)生知其然和知其所以然，明了案例判決的法律依據(jù)。教師通過解讀相關(guān)法律使學(xué)生豁然開朗，茅塞頓開。比如對(duì)藥家鑫案的點(diǎn)評(píng)如下：藥家鑫犯罪手段極其惡劣，最開始把被害人撞傷，其行為屬于交通肇事。《刑法》第一百三十三條：“違反交通運(yùn)輸管理法規(guī)，因而發(fā)生重大事故，致人重傷、死亡或者使公私財(cái)產(chǎn)遭受重大損失的，處三年以下有期徒刑或者拘役；交通運(yùn)輸肇事后逃逸或者有其他特別惡劣情節(jié)的，處三年以上七年以下有期徒刑；因逃逸致人死亡的，處七年以上有期徒刑”。但到后來藥家鑫下車拿刀對(duì)被害人實(shí)施人身傷害并致其死亡時(shí)，事件的性質(zhì)已經(jīng)完全發(fā)生了改變，發(fā)展成為故意殺人。再比如對(duì)“拖欠工資案”的點(diǎn)評(píng)如下：用人單位克扣或無故拖欠勞動(dòng)者工資是違反《勞動(dòng)合同法》的行為，應(yīng)當(dāng)由勞動(dòng)行政部門責(zé)令限期支付勞動(dòng)報(bào)酬，逾期不支付的，責(zé)令用人單位按應(yīng)付金額50%～100%的標(biāo)準(zhǔn)向勞動(dòng)者給付賠償金。用人單位拖欠或未足額支付勞動(dòng)報(bào)酬的，勞動(dòng)者可以依法向當(dāng)?shù)厝嗣穹ㄔ荷暾堉Ц读睿嗣穹ㄔ簯?yīng)當(dāng)依法發(fā)出支付令。這一環(huán)節(jié)起到了承上啟下的作用，既為學(xué)生解決了實(shí)際問題，又為下一模塊“心靈感悟”作出了鋪墊。

4.第四模塊——心靈感悟

這一模塊相當(dāng)于《今日說法》欄目中的最后寄語，它起著畫龍點(diǎn)睛的作用。這部分是學(xué)生學(xué)習(xí)法律知識(shí)的最終目的，是實(shí)現(xiàn)知識(shí)、情感和覺悟的最終融合。比如“結(jié)伙斗毆，腐蝕校園文化，醉酒鬧事，罪責(zé)難逃”的心靈感悟我們是這樣設(shè)計(jì)的：在我們身邊有不少法盲和半法盲，他們都無視或輕視法律的存在，只憑一時(shí)沖動(dòng)，逞一時(shí)之能，為一時(shí)之氣，往往觸犯法律，為自己的一時(shí)之氣而買單。所付出的代價(jià)是沉重的，我們都渴望那大漠孤煙直，長河落日圓，一人一劍走江湖的生活。但是，我們應(yīng)該明白，沖動(dòng)是要付出代價(jià)的，其代價(jià)可能是我們一生都無法承受的……。再比如，教者在評(píng)析過“一個(gè)不該發(fā)生的悲劇”后，不失時(shí)機(jī)地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行心靈感悟：我們應(yīng)當(dāng)注重自己情商能力的培養(yǎng)，遇到突發(fā)事件要學(xué)會(huì)冷靜、穩(wěn)妥地處理。在藥家鑫案件上，我們除了要支持法律對(duì)他嚴(yán)懲外，更多的是應(yīng)該理性思考其深層次的原因，但愿這樣的悲劇不要重演。同學(xué)們，作為未來國家主人的你們，請高舉《刑法》這支懲惡揚(yáng)善之劍，來捍衛(wèi)法律的尊嚴(yán)吧！

總之，“今日說法”教學(xué)法是一種全新的教學(xué)模式，它改變了以往灌輸填鴨式的強(qiáng)制式教學(xué)模式，能使學(xué)生輕松快樂主動(dòng)地學(xué)習(xí)法律知識(shí)，使學(xué)生在不知不覺中接受了法律知識(shí)教育。

二、運(yùn)用“今日說法”教學(xué)模式應(yīng)注意的問題

1.提高教師駕馭課堂教學(xué)的能力

駕馭課堂教學(xué)的能力是一種實(shí)踐操作能力，它需要長期的艱苦訓(xùn)練。教者必須潛心研究和學(xué)習(xí)教育學(xué)、心理學(xué)和美學(xué)等基礎(chǔ)理論知識(shí)，更要學(xué)習(xí)屬于應(yīng)用理論范疇的教改理論。隨著課程改革的深入，學(xué)生的主體地位被充分調(diào)動(dòng)起來，但不能由于過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體作用而忽略教師的主導(dǎo)作用。“今日說法”教學(xué)法，教者必須擔(dān)當(dāng)起組織者和領(lǐng)導(dǎo)者的角色，放開而不放任，自主而不自由。教者一定要做好充分的課前準(zhǔn)備工作，對(duì)每一個(gè)細(xì)節(jié)都要深思熟慮、布局謀篇，包括多媒體的播放、故事情節(jié)的敘述、案例點(diǎn)評(píng)、學(xué)生心靈感悟的點(diǎn)撥。教者既是導(dǎo)演，又是演員，同時(shí)又是主持人，所以臺(tái)詞就顯得非常重要，要反復(fù)推敲。比如進(jìn)行故事敘述時(shí)應(yīng)注意如何深入淺出，做到留有懸念，引人探究。在課堂討論階段，應(yīng)注意如何組織和把握好學(xué)生討論的度，做到有放有收，游刃有余；教師點(diǎn)評(píng)時(shí)應(yīng)注意如何能做到切中要害，句句精彩；心靈感悟階段應(yīng)注意如何做到讓學(xué)生產(chǎn)生共鳴而起到德育效果，這些都要教者認(rèn)真研究，提高駕馭課堂教學(xué)的能力。

2.合理安排好各模塊的教學(xué)時(shí)間，把握好課堂節(jié)奏

一堂課，從一定意義上說，就像一臺(tái)戲，有開端發(fā)展，也有高潮終結(jié)，所以首先要把握好教學(xué)的進(jìn)程節(jié)奏，合理安排好課堂教學(xué)時(shí)間。每次“今日說法”可安排兩課時(shí)，案例故事情節(jié)敘述、布置任務(wù)分組討論、教師案例點(diǎn)評(píng)、心靈感悟這四部分模塊的教學(xué)時(shí)間比例可采用“1221”制，即1比2比2比1，切不可頭重腳輕，或頭輕腳重。其次要把握好學(xué)生的思維節(jié)奏，要努力尋求有效刺激，使學(xué)生的思維呈高效率的節(jié)奏思維，動(dòng)靜交錯(cuò)。蘇霍姆林斯基說：“在課堂教學(xué)中占據(jù)你的注意中心的將不是關(guān)于教材的思考，而是對(duì)于你的學(xué)生的思維情況的關(guān)心。這是每一個(gè)教師的教育技巧的高峰，你應(yīng)當(dāng)向它攀登。”再次注重與學(xué)生的情感交流，重視情感投入，營造愉快的學(xué)習(xí)節(jié)奏。師生關(guān)系直接影響著學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力和意志，影響著學(xué)生的認(rèn)知活動(dòng)效率。情感是啟動(dòng)認(rèn)知技能發(fā)生作用的必不可少的發(fā)動(dòng)機(jī)，輕松、愉快的學(xué)習(xí)節(jié)奏對(duì)學(xué)習(xí)者課堂學(xué)習(xí)的精神狀態(tài)、認(rèn)知效果會(huì)產(chǎn)生積極的影響。

3.不可過多地依賴多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)廣泛運(yùn)用于課堂教學(xué)，極大地?cái)U(kuò)大了傳授給學(xué)生知識(shí)的信息量，節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，提高了課堂教學(xué)效率。在當(dāng)前的多媒體教學(xué)實(shí)踐中，課件幾乎主導(dǎo)了整個(gè)教學(xué)過程。對(duì)于利用多媒體課件教學(xué)一定要注意不能華而不實(shí)，追求花樣，那樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在有限的課堂上缺少語言訓(xùn)練的時(shí)機(jī)，即使有所訓(xùn)練，也很不足。比如“今日說法”案例故事圖片、分組討論題、法律條文等都可以通過多媒體展示，但切不可喧賓奪主。“今日說法”重在說，多媒體僅僅是輔助工具，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生“說”的積極性，發(fā)揮教者“說”的主動(dòng)性。切不可過多地依賴多媒體技術(shù)，不能把一堂課變成像放映故事片一樣，故事片放完了，一堂課也結(jié)束了，表面上看起來熱熱鬧鬧，最后學(xué)生沒有什么收獲。

綜上所述，“今日說法”教學(xué)法不失為一種行之有效的教學(xué)模式，它是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的突破，不但能使學(xué)生輕松快樂地學(xué)到法律知識(shí)，而且能起到使學(xué)生主動(dòng)接受法制教育的德育效果。只要教者科學(xué)地運(yùn)用，就一定能達(dá)到它應(yīng)有的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省鹽城技師學(xué)院）