先生們,那些事

硬朗清瘦的身板，從容淡靜的舉止，咬文嚼字的談吐，頭上常年扣著一頂瓜殼帽，身著一襲藍中發(fā)白的粗布長衫，手上握著一柄竹制拐杖；直到壯年，直到暮年，總是永遠不變的穿著，永遠不變的舉止。他是我記憶中最早的先生的模樣。鄉(xiāng)親們都稱他“夫子”，我奶奶讓我稱呼人家“先生”。

后來品讀《葉圣陶評傳》，葉老談到了早年間先生的打扮形象，恰與我記憶中的先生模樣吻合，心中便悠然多了一份溫暖。自此，我對老師的稱謂私下里便改做“先生”。長大后，我為數(shù)不多的幾次給老師寫信，信封上便署“先生”了。

真正開始受教于老師，便是幼兒園的劉先生了。小孩子們剛入學，擦鼻子，洗手臉，先生包了；擦屁股，系腰帶，先生做了。丟沙包，找朋友，唱兒歌，蹦牛犢等游戲活動總是翻新出奇，因此孩子們總是提早入學，弄得先生早飯都吃不好；下午放學，孩子們也總是留戀磨蹭著不愿回家。

多年之后，劉先生隨丈夫到外地工作，據(jù)說對新崗位一直不適應，后又幾經(jīng)周折回到幼兒教育崗位。劉先生與丈夫兩地分居，生活有一些尷尬。又是多年之后，幼教老師整頓考試，我意外地做了先生的監(jiān)考老師。望著先生執(zhí)著的眼神，我有些感慨與心酸，給先生遞了一張小紙條。這是我半生以來唯一的一次舞弊瀆職。

“圣之時者也。”圣明之人是清醒地順應時代潮流的。這種價值判斷一般是正確的。可有一種先生，他是背時的。習慣說“文革十年”是文化浩劫，文化沙漠；但在那個沙漠之中，我們卻幸運地飽吮了一股甘甜的清泉。那位教授語文的蘇先生，便讓我們享受著清泉般的滋養(yǎng)。開門辦學，勤儉勞動，是大勢所趨；但在勞動中觀察與作文，卻是先生的發(fā)明與強項。紅日偏西，割草收工，整隊待發(fā)，先生發(fā)布命令：“現(xiàn)在宣布兩項任務：第一是比賽爬山；第二是秘密，暫不宣布。”孩子們，“轟”“嗖”如撒腿兔子般沖上山頂。先生“漏題”，第二項是觀察作文。晚霞染紅半邊天，炊煙飄起裊裊然。觀察興奮，內(nèi)容豐富，卻難于下筆與銜接。先生出招：“你正在欣賞東邊的果園，‘突突突’，一陣拖拉機聲把你的視野拽向了北部的村莊。”孩子們大徹大悟：“這就是過渡啊!”

黑板上出現(xiàn)了一座活靈活現(xiàn)的大山，山下有一條隱隱約約的小路，山腳有一位倔犟的老頭正在“吭吭哧哧”地挖山，這是蘇先生正在講授《愚公移山》給我們創(chuàng)設的情景。那樣的課堂，一雙雙滴溜溜圓的眼珠子被牢牢地釘在了黑板上。

快樂與幸福總是不期而遇地擺在孩子們的面前，只是需要你去用心撿拾與品味。

寬額，方臉，油黑厚厚的烏發(fā)，粗壯濃密的絡腮胡子，點綴一副黑色寬邊的眼鏡，構成了一尊魁梧、威嚴、神秘的塑像。這就是我們高中教授化學的孟先生了。他把知識傳授得一清二白，深入淺出，當不必說；單說先生的“化學書法課”，一節(jié)楷書板書，一節(jié)隸書板書，又一節(jié)行草板書，孩子們呆了，癡了，用“五體投地”來形容簡直是有過之而無不及。更有先生的絕招，他的魔幻乒乓讓你目瞪口呆；他的單雙杠、高低杠翻飛，讓你驚心動魄；他的中距離籃板球，大有百步穿楊之勢。

孟先生不再只是孩子們的老師，他是偶像，是孩子們后來集會時永遠掰扯不清、念叨不斷的話題。

再后來，我又遇到了嚴厲勤勉的教授數(shù)學的楊先生，作業(yè)要天天交，一天一批改，無一學生膽敢不交；身材筆挺為人儒雅的周先生，總是侃侃而談，游刃有余；溫和可親、永遠樂呵呵笑瞇瞇的李先生，信手拈來，旁征博引，左右逢源。

歷史總是曲曲折折地前進著，絮絮叨叨地訴說著。時下，那些有個性、有魅力的先生，好像越來越少了；代之而起，更多的是匠師、職業(yè)崗位、技巧訓練的高手。

因此，我便愈加懷念著先生們那些永遠的場景……