繼續深化“以工作過程為導向”的中職課程改革

目前，中等職業教育物流領域存在的關鍵問題之一，就是中等職業教育物流專業培養的人才，在職業技能和操作技能方面，與物流企業的實際需要存在著偏差。為了解決好這一問題，筆者學校通過構建“工作過程系統化的物流課程改革”模式，探尋出真正具有實用性、科學性和通用性的方法。

一、構建“以職業能力為導向”的中職物流專業課程

中等教育的核心是職業教育，也就是說以培養能力為主導，以就業為目標的教育，這樣才符合以人為本的教育觀，使受教育者形成由專業能力、方法能力和社會能力構成的職業能力。

物流專業的職業能力是學生個體從事物流崗位和相關崗位群所必備的本領，因此在中等職業學校物流專業課程建設方面，必須體現出中等職業教育的目的和特色，培養出一批貼近企業實際的、為生產一線服務的高素質的勞動者和實用型人才。因此筆者所在學校基于工作過程系統化開展的物流專業課程改革，改革的目標明確，就是為物流企業的各個崗位和相應崗位群培養出能從事一線勞動服務的從業者。這樣就使中職畢業生在物流崗位不但有了較強的競爭力，而且具備了適應職業變化的能力，具備了在物流領域各崗位及相應各崗位群就業、轉崗、晉升的基礎和條件。中等職業學校專業課程的設置與課程體系的構建要以就業為導向，使中職學校物流專業的課程設置與改革，能主動適應未來企業對勞動力人才知識結構與能力結構的需要。

中職生在學校學習的過程，就是建立起自己的知識結構與職業能力結構的過程。在教學過程中學生是學習的主體，只有通過學生自身的努力，才能把各種信息轉化成主觀能動性，從而搭建起自己的知識結構和能力結構。而這種知識與能力的結構，應該是來自于職業崗位的具體工作過程與工作任務，以完成任務和解決問題來引發學生的學習興趣，課程的建設與改革，正是從實際工作崗位所需要的職業能力出發，以典型工作任務創建真實的教學環境，讓學生通過真實的工作崗位任務學習，進行知識與能力的構建。

二、在中職學校物流專業的教學改革中遵循“以能力為導向”的建構主義理論

中職學校就是要為社會和企業培養出“生產一線”的技能型和操作型人才，不僅能熟練完成本職工作，還要了解相關領域，能夠有效地、靈活地、創造性地解決工作中遇到的新情況和新問題，用最佳的途徑去超越以往的經驗。因此中職學校應圍繞著“以能力為導向”開展教學活動，使中職物流專業的學生能夠勝任物流崗位和相應崗位群的工作。在教學中，教師不僅僅是要教會學生專業知識和技能，更要教會學生應用這些知識、技能在實際工作中去創新的方法。學生是學習的主體，只有在自主學習中才能創造性地解決問題，從而形成技能技巧。教師傳遞的是信息，知識和技能必須通過學生的主動建構才能獲得，學習的過程其實就是學生知識結構和能力結構建立的過程。中職教育的目的就是要“以能力為導向”培養學生的職業能力和專業技能，學生的學習活動應該與職業崗位的具體工作任務相結合，以完成工作任務流程和解決真實工作中的問題引發學生學習的主動性，保持學生積極探索的濃厚興趣。而“基于工作過程系統化的物流課程開發”正是從物流崗位要求的職業能力出發，以真實的工作任務流程創建教學環境，讓學生通過典型職業活動的學習，進行知識結構和能力結構的建構。

三、“工作過程知識”是中職學校課程建設的關鍵內容之一

近年來，雖然中等職業學校進行的課程改革取得顯著成效，但是與企業對中職生職業能力的需要還有差距。長期以來，職業教育仍然保持著以傳統的學科體系來傳授知識，根據不同學科之間的相關性，按照先后順序開設教學科目。其教學過程是以傳授理論知識為主，忽視了職業能力的培養，忽視了實踐經驗的積累，忽視了中職學生掌握“工作過程知識”這一要求。同時還使人們形成了對科學技術的不正確認識，以為按照學科體系的教育結構適用于各種類型的職業教育。事實上，職業能力和操作技能有賴于人們對經驗性知識的積累，而這些職業性的技術，正是工作過程的知識。這些工作過程知識從傳統的學科系統化教學中是根本得不到的，只有在真實的工作過程中才可能得到。

由于中職學校的教學目標是以就業為導向，而工作過程知識又是職業性技術最重要的組成部分，職業教育應從學科系統化向著工作過程系統化轉變。“物流工作過程”是在物流企業中，職業者為完成一項工作任務而進行的一個完整工作程序。物流工作過程系統化的課程就是根據“物流工作過程”確定“學習領域”，體現以學生為主體設計的一種課程體系。它強調的是學生在實踐過程中，獲得直接的經驗，并以此來掌握融合于各項實踐活動中的最新知識、技能和技巧。

“工作過程系統化教學模式”是現代職業教育中行之有效的，是通過行動導向和社會認知來學習理論。基于工作過程系統化的課程改革，強調在學習過程中最大限度地發揮學生的主觀能動性，能在工作過程系統中實現既定的“任務目標”，把認知學習過程與職業能力培養結合起來，把學生的學習過程與企業的職業要求結合起來，大大提高了學生對的自我控制能力和自我行動中的職業角色能力。

（作者單位：北京供銷學校）