職高學(xué)生作文心理障礙與消除對(duì)策

作文是運(yùn)用書面語(yǔ)言表達(dá)思想、抒發(fā)感情的活動(dòng)，它和日常生活中用口頭語(yǔ)言與人交談?dòng)泻艽蟛煌Ｒ黄魑牡耐瓿桑?jīng)過從感知到想象，從形象思維到分析綜合、抽象概括，從內(nèi)部言語(yǔ)到書面言語(yǔ)的外化等復(fù)雜的心理過程。

職高學(xué)生由于文化起點(diǎn)相對(duì)較低，可謂“先天不足”，因而作文過程中反映出來的各種心理障礙尤為突出。本文試就職高學(xué)生作文中存在的心理障礙作一點(diǎn)粗淺的分析，并對(duì)如何消除這種障礙進(jìn)行探討。

一、職高學(xué)生作文心理障礙

1.畏懼心理

一提起寫作文，有的學(xué)生就害怕起來，感到腦子里空空的，沒有東西好寫。究其原因，主要是平常沒有養(yǎng)成觀察和閱讀的習(xí)慣，對(duì)事物缺乏有意觀察、了解，不注意積累作文的素材，因而一動(dòng)筆不是想當(dāng)然地寫，便是想到一句寫一句。久而久之，覺得作文很難寫，是一種負(fù)擔(dān)，因而對(duì)作文產(chǎn)生了畏懼心理。

2.厭倦心理

學(xué)生的作文是在教師的指導(dǎo)下寫作的，而且主要是在課堂教學(xué)中進(jìn)行的。教學(xué)是師生的共同活動(dòng)，可是在作文教學(xué)實(shí)際中，教師往往由于空洞的說教，枯燥的指導(dǎo)，過多的指責(zé)，使學(xué)生對(duì)作文產(chǎn)生厭倦心理。

學(xué)生產(chǎn)生厭倦心理的關(guān)鍵是對(duì)作文學(xué)習(xí)缺乏興趣，認(rèn)為作文是枯燥乏味的艱苦勞動(dòng)，感到作文學(xué)習(xí)困難大，沒有意思。

3.失望心理

不少職高學(xué)生由于基礎(chǔ)知識(shí)偏差，學(xué)習(xí)中遇到的困難較多，特別是作文困難就更大。如果學(xué)生對(duì)作文的畏懼厭倦心理長(zhǎng)期得不到有效的矯正，那么就會(huì)在做作文時(shí)失去寫好文章的信心，造成較重的心理負(fù)擔(dān)，產(chǎn)生失望心理。

二、消除作文心理障礙的對(duì)策

生活中處處有作文素材，為什么學(xué)生卻沒能利用起來呢？因?yàn)橛泻艽笠徊糠謱W(xué)生缺乏認(rèn)識(shí)事物和提取作文素材的能力。我們可以從以下幾個(gè)方面引導(dǎo)學(xué)生從周圍生活中提取作文素材，消除作文的心理障礙。

第一，引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，培養(yǎng)觀察能力，獲得作文材料，消除畏懼心理。

學(xué)生對(duì)作文有畏懼心理，主要是沒材料好寫。因此，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生留心周圍事物，學(xué)會(huì)觀察，獲得作文材料，讓學(xué)生有話可說。

第二，引導(dǎo)學(xué)生從平常的閑談中收集作文材料，激發(fā)寫作興趣，消除厭倦心理。

我們常可以見到這樣的情景：課間休息時(shí)或在寢室里，一群學(xué)生嘰嘰喳喳、喋喋不休地說著，談到高興處還手舞足蹈起來，這就是閑談。他們無拘無束地把自己最感興趣的內(nèi)容與伙伴交流，不但談帶來的飯菜，同時(shí)還談社會(huì)的“新聞”。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生積極參加這類閑談，并留意收集閑談的話題，敏銳發(fā)現(xiàn)有新意的思想內(nèi)容，并及時(shí)整理話題，把它作為作文材料來源的一個(gè)方面，這對(duì)激發(fā)學(xué)生作文興趣是很有幫助的。興趣是最好的老師，有了興趣，厭倦心理自然能逐步消除。

第三，指導(dǎo)學(xué)生從生活日記中發(fā)現(xiàn)新題材，使學(xué)生懂得“生活處處皆文章”，消除厭倦心理。

生活日記，是對(duì)日常生活進(jìn)行經(jīng)常性細(xì)致觀察所做的記錄。堅(jiān)持寫日記，可以了解生活，提高觀察能力，豐富寫作內(nèi)容。教師要鼓勵(lì)學(xué)生寫下生活中的見聞和感觸，注意從中發(fā)現(xiàn)有新意的題材。如一個(gè)學(xué)生在日記里寫到回村看到新蓋的廁所地面墻面全用潔白的瓷磚鋪砌，這是村里從未有過的事，他感到新奇。教師抓住這個(gè)“新意”，啟發(fā)他認(rèn)真回顧不同年代村里廁所的變化，思考這變化中的意義，指導(dǎo)他抓住黨的十一屆三中全會(huì)以來推行“農(nóng)村聯(lián)產(chǎn)承包責(zé)任制”給中國(guó)農(nóng)村帶來巨大變化這一中心，通過小小的廁所來反映社會(huì)生活面貌的變化。結(jié)果該學(xué)生以《廁所之變》為題寫了一篇富有現(xiàn)實(shí)意義和生活氣息的作文，在華東六省一市中學(xué)生作文競(jìng)賽中獲了大獎(jiǎng)。

第四，指導(dǎo)學(xué)生從博覽群書中積累作文素材，在作文中品味自己成功的快樂，克服失望心理。

職高學(xué)生沒有普高學(xué)生那樣的升學(xué)壓力，理應(yīng)有更寬裕的時(shí)間自由支配自己的學(xué)習(xí)。作為語(yǔ)文教師，應(yīng)充分利用這一優(yōu)勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生廣泛閱讀書報(bào)雜志，開闊視野，豐富知識(shí)，增長(zhǎng)智慧，陶冶情操，在博覽群書中積累豐富的作文材料。

問題的關(guān)鍵是選擇怎樣的讀物較為合適。我們可根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平推薦或介紹一些淺近的學(xué)生讀物，如《中學(xué)生之友》《課堂內(nèi)外》等。有時(shí)我們也可統(tǒng)一安排閱讀內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生思考和聯(lián)想，并指導(dǎo)學(xué)生做好讀書筆記。

第五，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，幫助他們樹立寫作信心，消除失望心理。

出現(xiàn)失望心理的學(xué)生，往往基礎(chǔ)較差，作文困難較大，失去了寫好作文的信心。對(duì)于這樣的學(xué)生，即便只是發(fā)現(xiàn)其作文中的一個(gè)詞、一句話用得不錯(cuò)，我們也要加以表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。有個(gè)學(xué)生在一篇題為《大山情》的作文中，寫到大山深處的小山村，寫了這樣一句話：“平時(shí)在城里看到的都是水泥洋房、高樓大廈，現(xiàn)在走進(jìn)小山村，看見土墻石房東倒西歪，像是來到了類人猿的世界。”教師在“像是來到了類人猿的世界”一句上劃了線并眉批這個(gè)比喻不錯(cuò)，并在講評(píng)時(shí)給予表?yè)P(yáng)。對(duì)于作文基礎(chǔ)差的學(xué)生來說，這一肯定無疑給了他很大的鼓舞。

職高學(xué)生作文的心理障礙不是一時(shí)一日就可以消除的，我們不能急于求成，而是要對(duì)學(xué)生有耐心、有信心。就像一句名言說的那樣，學(xué)生要“從畫蛋學(xué)起”。我們所面對(duì)的學(xué)生由于基礎(chǔ)差常表現(xiàn)出惰性，因此教師只有進(jìn)行有效的監(jiān)督和激勵(lì)，才能讓學(xué)生樹立起寫作信心。

（作者單位：麗水市職業(yè)高中）