淺談如何上好鉗工實習課

鉗工實習課是技校鉗工專業的一門重要課程。就當前學生的素質而言，如何提高學生的動手能力，如何得到學生、家長和社會認可，對學校的生存與發展有著不容忽視的影響。筆者對如何上好鉗工實習課，提高學生的動手能力，進行了探討，總結出了一些經驗。

一、融洽師生關系，為教學工作打好基礎

教師要想教好一門課程，首先要處理好與學生之間的關系。有些學生如果不喜歡某一位老師，不愿上那位老師的課，老師同樣也會對這樣的學生產生反感，其結果必然是師生關系惡化，學生的學習成績嚴重滑坡，師生關系不好甚至產生對立情緒。筆者認為，主要有以下幾個方面的原因：第一，學生得不到老師的重視。例如，有的學生成績不好，課堂上很少會被老師提問，甚至幾乎從來沒有與老師溝通交流過。第二，學生因某科成績不理想，即使老師沒有對其批評責備，但學生自認為學習不好老師不會喜歡自己，于是對老師缺乏感情。第三，一些學生因紀律或個別錯誤受到老師的嚴厲批評過多。受到太多批評的學生，在老師面前缺少成功、愉快的心理體驗，造成感情上的隔閡。第四，教師教育批評學生時，或許使有的學生被“冤枉”，產生委屈甚至怨恨情緒，并因此與老師日益疏遠。

筆者認為，作為教師，首先要了解、理解、尊重、愛護學生，重視與每一個學生的溝通。當師生關系融洽，總能以微笑面對微笑時，知識的傳遞也會變得更加順暢。

二、以興趣為導向，調動學生的學習積極性

技校學生正處于青春期，對一切新鮮事物充滿好奇，而鉗工手工操作速度慢，體力消耗大，重復性高，久而久之，學生就會感到枯燥乏味。如何延續學生對實習課的興趣，實習教師應做好以下幾方面的工作：

1.上好第一次課

良好的開始，即是成功的一半。當學生第一次進入實習場，對一切都感覺新鮮的時候，正是培養其學習興趣的第一個機會。在有條件的情況下，教師應先帶領學生下廠參觀，讓學生感受機械化大生產的壯觀場景，使他們對自己的未來充滿憧憬。然后，帶領他們參觀往屆學生制作的優秀課件。當他們對課件的精致贊嘆不已時，要使他們相信通過自己的努力也可以達到這種水平，并對實習課產生濃厚的興趣。

2.合理設置課題

實習每過一段時間，可安排一個與實習內容相關而又能使學生產生興趣的課題。例如，在曲面銼削時，完成教材上的課題后，利用學生都對汽車感興趣的特點，讓他們再加工一個奔馳汽車的標志，并給出嚴格的加工要求。這時，學生不會因重復而感到枯燥，反而會激發他們的積極性，學生對這類課題往往會產生極大興趣和熱情。

3.實習中設置疑問，引導學生主動參與教學

多年來，鉗工實習的教學方法一直是教師告訴學生如何加工，學生機械地按照教師的方法去做，學生處于被動的接受狀態，疏于思考。如何使學生主動參與呢？筆者認為，應充分利用學生的好奇心理。在學習刃磨鉆頭時，可以讓學生先觀察刃磨好的鉆頭的鉆孔過程，注意產生的現象；再讓學生刃磨后直接鉆孔，并繼續觀察將出現的不同現象，如鉆不動、單邊出屑等。這時，學生會產生疑惑“為什么出現這種情況的問題？”這時，教師再講授角度、刃磨的知識，一定會讓學生印象深刻。

三、循序漸進，培養學生的自信心

1.采用激勵法

對于學生微小的進步和優點，應及時予以表揚鼓勵。學習差的學生所表現出來的滿不在乎，實際上是在掩飾自己的自卑。教師應該用贊賞的眼光去看待他們，用充滿感情的語言去鼓勵他們。當這些學生感覺到老師是在真心欣賞他的時候，一定會拿出更多的實際行動來回報老師。

2.適當降低實習難度，讓學生體會成就感

針對基礎薄弱的學生，教師可以降低他們的課題難度標準，在評判時給他們一個適當的成績，不使他們過分失望，讓其對自己充滿自信，感到只要努力也可以做得和別人一樣好。這種自信對學生學習乃至將來的發展，都會起到至關重要的作用。

四、因材施教，分層教學，使學生學有所長

學生的動手能力有高低之分，即使老師有很強的責任心，用盡所有方法，也不能苛求所有的學生在實習課中都能做得同樣好。鉗工實習課教學應根據教育目標，既提出統一的要求，保證統一標準，同時又要從學生的實際出發，正確對待學生的個別差異，因材施教分類指導。要把集體教學和個別指導結合起來，對優秀生嚴格要求，對差生耐心指導，使其揚長補短，增強學生自信心，逐步提高操作技能。

作為一名鉗工實習指導教師，如果能做好以上工作，再加上正確規范的示范、耐心細致的巡回指導、認真有效的總結，就一定能夠在實習教學中取得良好的教學效果。

（作者單位：河北機車技師學院）