技工學(xué)校德育課設(shè)置探析

目前，很多企業(yè)到技工學(xué)校招聘人員時，都是以德為先作為選人標(biāo)準(zhǔn)，即先考慮學(xué)生的思想品德，再考慮其技能水平。由此可見，技校生的德育工作是何等重要。

胡錦濤總書記在2009年的全國組織工作會議上講話強調(diào)，要堅持德才兼?zhèn)洹⒁缘聻橄鹊倪x任用人原則。這一重要講話和要求，不僅明確指出了加強干部隊伍建設(shè)的正確方向，更強調(diào)了教育事業(yè)中德育的重要位置。

那么，如何結(jié)合技校生的實際情況，開設(shè)有針對性的德育課呢？又如何才能取得最佳教育效果呢？

一、技校生的思想現(xiàn)狀

技校的教育對象都是初中畢業(yè)生，他們朝氣蓬勃，精力充沛、富于幻想，處于人生觀、世界觀形成的重要階段，可塑性較大，認識能力很強，是較佳的思想教育時機。而目前技校生思想品德差異大、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差、對學(xué)習(xí)缺乏興趣，對自己缺乏信心，一方面閱歷淺，生活經(jīng)驗不豐富，抽象思想的能力有限，理智還比較弱、觀察認識問題容易為事物的表面現(xiàn)象所迷惑，對問題看法帶有片面性，而且意志品質(zhì)不強，自我意識單薄，缺乏自我認識、自我評價、自我控制等意識能力很差。另一面學(xué)生紀(jì)律觀念淡薄，自由散漫，法制觀念不強，識別能力差，判別能力差，遇事意氣用事。所以在分階段對技校生進行針對性的思想教育是十分必要的。

二、技校生的成長特點

從初中畢業(yè)進入技校學(xué)習(xí)生活，是一個重要的過渡期。他們在校三年，不管是生理，還是心理都會發(fā)生較大的變化，且有著明顯的年級特征。

1.第一階段（一年級）——獨立中求發(fā)展

從依賴性向獨立性過渡，是心理健康成長，樹立起自尊自強的品質(zhì)，形成良好的品德的關(guān)鍵時期。由于生理的巨大變化，技校生開始擺脫對父母的依賴，獨立性意向的發(fā)展日趨明顯。小到生活料理，大到對個人前途、家中大事，社會上發(fā)生的重大事件，他們都不像以前那樣只聽從父母意見，而要表明自己的意愿、看法、見解，進入一個喜歡懷疑和爭論的時期，同時他們情緒很不穩(wěn)定，時常或喜或怒，識別能力差，容易受外界影響，把握不好極易走向極端。但他們好奇心強，特別對新知識、新技術(shù)易感興趣，易教易學(xué)。

2.第二階段（二年級）——成熟中求發(fā)展

對學(xué)校的環(huán)境熟識，適應(yīng)技校生活，掌握一定的專業(yè)知識和操作技能，逐漸走向成熟。其主要變化有三：一是從外在性向內(nèi)在性過渡，即學(xué)生自我評價已不再以外部的行為表現(xiàn)為主，而是開始側(cè)重于自己內(nèi)在的世界；二是從情境性向穩(wěn)定性過渡；三是從理想主義向現(xiàn)實主義過渡。此期間，學(xué)生逐漸關(guān)心社會，了解社會，同時也關(guān)心企業(yè)的情況。

3.第三階段（三年級）——展望中求發(fā)展

掌握了專業(yè)的各項操作技能，人的身體、思想進入成熟階段；學(xué)會處理事情的能力，熱愛學(xué)習(xí)，積極了解社會，為進入社會做好充分準(zhǔn)備，向往企業(yè)，渴望到理想企業(yè)工作，對前途充滿理想。

三、德育課標(biāo)準(zhǔn)的邏輯框架

德育課標(biāo)準(zhǔn)根據(jù)技校生思想教育的目標(biāo)，從技校生的認識水平和生活實際出發(fā)，以技校生的健康成長為中心，以心理健康、公民道德教育、法律、職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)等為教育內(nèi)容。

一個人的思想品德只有內(nèi)化為穩(wěn)定的心理品質(zhì)，他才能擁有良好的行為習(xí)慣、生活方式、交往方式，才能擁有健全的心理、健康的人格。當(dāng)今社會發(fā)展很快，尤其是我國加入WTO之后，新的市場經(jīng)濟的運行規(guī)則對人們的心理素質(zhì)提出了很高的要求。如何對這種挑戰(zhàn)，心理健康教育是一個關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。通過整合心理健康的學(xué)習(xí)內(nèi)容，我們希望使學(xué)生養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度和對學(xué)習(xí)、事業(yè)的信心，把優(yōu)良的品德轉(zhuǎn)化為良好的行為習(xí)慣和心理品質(zhì)，始終保持樂觀的精神狀態(tài)，養(yǎng)成沉著、冷靜、務(wù)實、高效的心理品質(zhì)，促進學(xué)生形成健康人格。

道德是人們通過處理與自身和與他人的關(guān)系的做人做事的習(xí)慣而形成的關(guān)于為行為的善惡是非規(guī)范體系。道德一方面反映和調(diào)整人們的現(xiàn)實的利益關(guān)系，一方面依賴于人們的內(nèi)心信念、共同習(xí)慣和輿論，并通過這些而發(fā)生作用。在現(xiàn)代社會良好的公德是保持社會秩序和文明進步的重要因素。社會公德不只是“崇高”“無私”和“忘我”的理想要求，更多的是它符合大多數(shù)人的利益，創(chuàng)造一個對大多數(shù)人有利的生活環(huán)境。

文明的社會秩序、良好的道德狀況需要公正法律和有效的執(zhí)法。技校生處在人格成熟的關(guān)鍵時期，他們的法制觀念和意識直接影響他們以后的工作和生活。對學(xué)生加強教育，是非常必要的。其一，這是貫徹黨的依法治國方略的需要；其二，是幫助技校生逐步形成適應(yīng)現(xiàn)代社會生活所必需的法律意識，能夠在社會主義市場經(jīng)濟條件下生存和發(fā)展的需要；其三，是預(yù)防和減少技校生違法犯罪，學(xué)會運用法律武器保護自己的需要。而良好的職業(yè)道德是做一名好工人的前提條件，是事業(yè)成功的基礎(chǔ)，對學(xué)生的今后工作幫助很大，對學(xué)生盡快適應(yīng)企業(yè)管理、社會發(fā)展幫助很大。

健康成熟的就業(yè)心理，能使你正確認識自身，認識社會的復(fù)雜，認識職業(yè)的特征及對你的影響。在此基礎(chǔ)上，選擇適合自己個性、氣質(zhì)、興趣的職業(yè)，有利充分發(fā)揮自己的專業(yè)特長，實現(xiàn)個人價值。樹立正確的就業(yè)觀，給自己準(zhǔn)確定位，提高自己的就業(yè)能力，是技校生進入社會的必修課程，實現(xiàn)順利就業(yè)目標(biāo)。

綜上考慮，安排心理健康和公民道德、法律和職業(yè)道德、就業(yè)指導(dǎo)三個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。

技校生處于公共生活逐步擴展的時期，他們的活動范圍逐漸從家庭、學(xué)校、社區(qū)向更廣泛的社會領(lǐng)域擴大。由學(xué)生的健康成長、與他人關(guān)系，與集體、國家和社會的關(guān)系為邏輯線索，構(gòu)建了技校德育課的體系，如表1所示。

從表1可以看出，德育課的教育目標(biāo)就是將技校生培養(yǎng)成健康成長、有社會主義道德、樂于為祖國建設(shè)奉獻的技術(shù)人才。

四、德育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置框架

根據(jù)表1，可把德育課教學(xué)內(nèi)容設(shè)置成如表2所示。

技校生思想政治教育，應(yīng)按照德育總體目標(biāo)和學(xué)生成長規(guī)律，確定不同學(xué)齡階段的德育內(nèi)容和要求，在培養(yǎng)后進生的思想品德和行為規(guī)范方面，要形成一定遞進層次，同時在教學(xué)中改變教育方法，與學(xué)生的心理特征、學(xué)生生活和社會實踐相結(jié)合，并把德育寓于各學(xué)科的教學(xué)中，才能取得最佳的教育效果。

（作者單位：河源市高級技工學(xué)校）