高職電子產品生產工藝與管理課程改革的研究

電子產品生產工藝與管理課程的任務是通過進行電子產品制造工藝的理論和實踐一體化教學，使學生掌握電子產品生產工藝流程和工藝規范，對生產電子產品設備的結構和加工工藝有一個完整的認識，增強學生綜合應用電子線路知識與制造工藝知識的能力。電子產品生產工藝與管理是一門理論知識少，實踐性強的課程。它應該突破傳統的教學模式，課堂直接進入“理論、實踐一體化實訓室”，采用多媒體教學，在練中學，學中教，教中練，“練、學、教”綜合統一。教學方案采用先引導，再認知，用項目做綱領，用任務做驅動，配合必要的教學指導和網站建設來完成教學。

一、引導教學是課程實施的先導

學生對將要學習的東西有一定的認知能力，才能激發興趣，有的放矢的學習，提高學習效率。引導教學是提高認知能力的有效方法。引導教學包括以下幾種方法:

1.觀看電子產品制造工藝教學影片

電子產品制造工藝教學影片中涉及電子元器件、電路板的裝配和焊接、印刷電路板制作技術、現代電子產品的制作過程四方面的內容。通過教學影片的觀看使學生對電子產品生產工藝與管理這門課程的教學內容和教學目的增加感性認識。

2.實物展示

將往屆學生的優秀作品做成展臺，讓學生參觀學習。通過參觀學習，他們將知道自己學習的過程和學習的成果。隨后對學生進行學習前的思想動員，激發他們的學習興趣，讓他們好好學習，爭取使自己的作品也能進入展臺。

二、認知性教學是課程實施的基礎

1.電子元器件的認知

常用的電子元器件的認知教學包括電阻的色環讀法，二極管的陰陽極判別，三極管的三極判別，電容、電位器、晶閘管、揚聲器、變壓器等等的檢測。這些認知教學，我們應該配以簡單電路實際搭接講解，使用萬用表檢測和驗證結果。

2.生產過程和管理的認知

參觀西門子、長虹、三星等電子公司。讓學生對電子產品的生產環境、流水線生產過程、生產分工、生產中使用的工具和設備、生產中檢測的儀器設備等內容有一個感性、詳實的認識。學生在認知能力上再次加深，為以后的學習奠定了很好的基礎。

3.課程培養目標的認知

學生應該了解課程培養目標。課程培養目標圍繞三種能力展開——社會能力、專業能力、自我拓展能力。能力的培養是課程體系建立的核心內容，也是學習領域體現的內容。通過該課程的學習，學生可以學會與人配合，與人共處；學會必要知識和技能；學會自我學習，學會工作。

三、項目導向和任務驅動是課程實施的綱領和手段

項目教學是這門課程的實施綱領和手段。項目遵循由簡單到復雜，由組裝電子產品到檢測電子產品，由萬能板搭接和調試電路到自己設計，制作PCB板，由手工焊接到自動焊接的方案實施的。這一學期里共安排6個項目，分別是項目一，手工焊接觸摸式開關；項目二，手工焊接調頻調幅收音機；項目三，用萬能板搭接調試電路；項目四，設計和制作PCB板；項目五，再流焊接SMT調頻收音機；項目六，波峰焊接萬年歷。每個項目中都有相應的任務，必要的定義介紹，理論講解，電路分析。學生完成了規定的任務，即完成本項目的訓練。下面以項目四中任務三的展開為例簡要介紹教學任務的實施和教學效果，如下圖所示。

通過項目四的學習，學生可以了解印刷電路板的分類和組成；手工和電腦設計，制作PCB板的方法和技巧。在現代電子制作中，印刷電路板的設計和制作是急需崗位。學生經過本項目學習，可以勝任簡單印刷電路板的設計和制作，具有成為印刷電路板的設計和制作高級技師的潛力。

四、評價指導和網站建設是課程實施的保證

每個項目完成后學生將展示自己的作品，老師當場點評，學生記錄，課下撰寫實訓報告和心得體會，最后老師給予成績評定、過程考試和過程評定。目的是使學生逐步入門，增強信心，挑戰自我，完成所有任務。同時，網站建設是老師與學生溝通的橋梁，要充分利用現代化的教學手段教育學生，使學生能夠利用便捷的渠道與老師交換意見，幫助學生盡快找到解決方案的最佳途徑。網站還是與校外同行交流的開放平臺，學生可以通過網站自我學習，自我提高。

最后，學校需要提供開放性的實習場所，使學生自己主動、細致、時間充裕地完成自己的任務，開展校企合作，相互配合，在流水線上制作高難度的電子產品。電子產品生產工藝與管理這門課程的教學改革任重而道遠，需要將實踐工作做實、做細。

（作者單位：張家口職業技術學院）