淺議中職計算機專業的電腦藝術設計教學

一、計算機與藝術設計

計算機藝術設計以交互性和使用網絡媒體為基本特征，包括電腦動畫、影視廣告、網絡游戲、虛擬現實、網絡藝術、多媒體、數字攝影、數字音樂、錄像及互動裝置以及DV(數字視頻)等。

計算機對設計的最直接貢獻是帶來了新的造型語言和表達方式。根據計算機結構上的特點，它多用以完成設計的理性分析、信息存儲、建模表現等任務，這使設計人員能更多地致力于概念分析、創意構思等方面。

計算機可以使設計過程視覺化，圖像的生成過程能得到有效的控制，并直接反饋出控制效果，從而消除了傳統攝影工具的缺陷。在設計中只要隨時存儲變化的結果，就能回到作品創作過程的任何一點，設計的過程是多向反復的。而計算機代替設計人員去完成大部分理性工作，其計算速度是人腦無法比擬的，能很快將設計人員的創作意圖轉換成可視圖形，而且更改色調、材質、燈光、形體也更方便。

計算機藝術設計重計算機技術的操作，更重設計藝術的表現，尤重創意意識的培養。筆者在上計算機藝術設計課時，發現絕大多數學生沉迷于電腦技術的學習，而完全忽視了設計藝術的創意。老師在教會學生電腦技術的同時，應結合專業特點，啟發和引導學生運用電腦技術去創造符合人們審美要求的新形態或廣告設計作品。

二、計算機藝術設計教學軟件

要搞好計算機藝術設計教學，理解常用設計軟件是

前提。

1.Adobe Photoshop

作為影像處理軟件，Photoshop在色彩的使用及調控方面有著較強的優勢，每一項都簡便易學。在色彩構成教學中，教師可以通過屏幕對色彩間的復雜關系進行形象的講解，學生通過真實的色彩表現，輕松掌握色彩搭配規律。

2.CorelDraw

它是目前最為強大的一個圖形繪制與圖像處理軟件，可用任何選定的創建工具進行基本節點編輯或特件變形。其增強的易用性、交互性和創造力可用來輕松創作專業級美術作品。

3.FLASH

這是全球流行的電腦動畫設計軟件，是一種交互式矢量多媒體技術。二維動畫Flash是目前網絡動畫的事實標準，其文件短小，播放效果好，交互功能強，易學易用，被廣泛應用于網絡動畫、廣告制作、教學課件、互動游戲等方面。

4.Dreamweaver

它是集網頁制作和管理網站于一身的所見即所得的網頁編輯器，利用它可以輕而易舉地制作出跨越平臺限制和瀏覽器限制的充滿動感的網頁。

5.AutoCAD

它不但能夠用來繪制一般的二維圖形，而且能夠進行三維實體造型，用來輔助平面構成教學，不僅快捷準確，而且可以繪制出手工繪制時難以得到的圖形，通過復制、鏡像、旋轉等命令反復尋求變化和組合方式。

6.3Ds MAX

該軟件提供了標準集合體的建立命令面板，在建立立方體、球體、錐體等一些標準集合體時非常方便，直接拉伸或輸入數值就可完成。軟件還提供了強大的材質庫，可以進行材質的真實模擬，并可通過系統提供的燈光、動畫來多角度地觀看作品。

三、計算機藝術設計教學

計算機設計教學要分三個層面進行，即制作、創意、創造。計算機教學首先要教會學生如何制作，接下來，應教學生如何進行計算機創意，指導學生如何避免計算機生硬、死板等弱點，將計算機設計與傳統設計方法融為一體，轉技術為技能，將軟件功能組合發揮到盡可能大限度，創造出新的視覺形態。教師還應引導學生進行“形而上”的設計創造。在教學的開始，教師可以給學生提出一些能激發思考的問題，引導學生形成自己的看法，而教師則耐心地聆聽學生的發言，洞察他們的想法，看到其合理性和局限性，而后再提供相應的引導，引導學生看到與其設計相矛盾的觀點和事實，或者組織不同見解的學生進行討論，使學生與學生之間進行更充分的溝通和合作，使學生學會理清、表達自己的見解，學會聆聽、理解他人的想法，學會相互接納、贊賞、爭辯、互助，不斷對自己和他人的看法進行反思和評判，通過這種合作和溝通，最終對某一主題產生共同理解。在此基礎上，學生可以看到問題的不同側面和解決途徑，從而對知識產生新的理解，教師可以再進行提煉和概括，使學生的設計思路更明確、更系統。隨著教學的進行，教師要逐漸讓學生更多地去管理自己的學習，負責自己的探索活動。這里需要強調的是，為了促進學生創意思維的培養，教師要創設平等、自由、相互接納的學習環境，使教師與學生以及學生與學生之間展開充分的交流、討論、爭辯和合作。

（作者單位：河北省廊坊市高級技工學校）