淺談技工學校的教學之路

技工學校教育是我國教育體制的一個分支。如何搞好教學，調動學生的學習積極性，提高教學質量，使職業學校學生掌握科學知識、操作技能，成為有用人才，是技工學校目前面臨的一項重要課題。如今，技工學校學生的基礎知識比較薄弱 ，有相當一部分學生出現上課睡覺、看課外書、不注意聽講等現象。筆者從對學生的調查發現，之所以出現這些現象，是因為大部分學生對所學專業和所學的科目不感興趣，也有一部分學生對上技工學校學習的目的不明確，學習態度不端正，學習方法不靈活。這樣，在教學過程中，學生不能很好地發揮他們的主體作用，導致教學質量下降。所以，要想提高教學質量，就必須抓準技工學校學生的心理特點，調動學生的學習積極性。

一、技工學校學生的心理特點

就自身而言，步入技工校園的學生，在小學、初中階段大多學習成績不突出，且欠缺良好的學習能力。在這個以學習能力論成敗的人生階段和社會環境中，他們長期被社會忽視。夢想與現實的落差又給他們平淡的生活帶來灰暗的色彩。他們在被忽視中沉默，沉默到極點就會爆發。叛逆就是他們自我宣泄的具體表現。

就客觀而言，職業學校生所面臨的外界壓力不容小覷。學習成績的不理想，嚴重影響到職業學校學生的家庭生活。在傳統的中國家庭，父母將子女的學習成績視為家庭幸福的重要指標。隨著十載兒童時代的消磨，職校生的父母，對其孩子的期望值漸漸下調。父母對孩子的不認同，使孩子在心理瓶頸期受到重創。

如果說，來自家庭的壓力是巨大的，那么，來自社會的壓力則是致命的。這些學習能力一般的學生，時常被社會人帶有色眼鏡審視。在特殊的眼鏡底下，這些孩子的優點被忽略了，而缺點卻被無限放大。因為學習能力的有限，他們甚至被懷疑人格、道德、品質敗壞。在雙重壓力作用下，很多職業學校的學生從心里發出有力的吶喊：“請重視我！”

二、激發技工學校學生的學習動力

學習的動力來源于學生對學習的興趣。興趣是人們力求認識某種事物和愛好某種活動的一種心理傾向。從心理學角度分析，職業學校的學生正處于青春期，他們對待一些事物的認識、思維能力還不夠成熟。有相當一部分學生學習目的不明確，對知識的需求和探索沒有欲望，從而失去對學習的興趣。學習沒有動力，勢必造成學習成績的不理想。另外，還有一部分學生上課睡覺，下課進網吧，興趣傾向偏離了學習。針對以上述問題，筆者認為，可以采取以下方法：

1.加強學習目的的教育，明確知識對社會的作用和意義

學生感到有些學習活動本身很枯燥無味，教師可以設法使學生了解這些知識的重要性。通過組織“為誰而學習”“學習專業技能的好處”等討論，讓學生明確學習目的，產生學習興趣，同時也會使原有的學習興趣進一步被激發出來。

2.通過提問，激發和培養學生的學習興趣

創設一定的情境，激發學生的學習興趣。具體方法如下：第一，在課堂上設置問題情境，引起學生的興趣；第二，組織學生參加實踐活動，使學生在實踐中進一步體會到知識的實踐意義，通過運用所學知識獲得新知識，激發學生的求知欲望，培養他們的學習興趣。

3.把學生的其他興趣轉到學習上來

在教學實踐中，筆者常常看到，有的學生雖然對學習沒有興趣，但對其他活動，如上網、玩游戲等，興致勃勃。在這種情況下，教師應該組織他們參加這類活動，如組織計算機比賽、電腦繪圖比賽等活動，在活動中使他們看到知識對實踐的指導作用，從而把其興趣轉移到學習上來。

4.努力提高教師個人的教學水平

在教學中，要想使學生對課程感興趣，教師首先必須提高自己的講課水平和藝術，用生動形象、幽默風趣的語言，科學的教學方法，豐富新穎的知識，激發學生的學習興趣。

總之，職業學校教學之路充滿坎坷，具有挑戰性。作為一名職業學校老師，應時刻反思自己的教學行為，不斷完善教學理念，改善教學措施，用集體的智慧為國家培養出品學兼優的技能人才。

（作者單位：山東省淄博市淄川區技工學校）