組建鑒定項目考評小組對提高技工學(xué)校鑒定質(zhì)量的促進(jìn)作用

隨著國家職業(yè)資格證書制度的不斷成熟，職業(yè)資格證書越來越得到全社會的認(rèn)可。組建職業(yè)技能鑒定考評小組，組織考評員開展專項工種考評技術(shù)的研討和交流，對鑒定項目進(jìn)行科學(xué)管理，不失為提高職業(yè)技能鑒定質(zhì)量的有效途徑。

一、組建鑒定項目小組的意義、目的和任務(wù)

職業(yè)技能鑒定是以技能為著眼點的評定型考試，以勞動者的職業(yè)技能為對象，以規(guī)定的職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為參照系統(tǒng)，以相關(guān)知識和實際操作的考核為綜合手段。考評員是對鑒定對象進(jìn)行考核、評審的人員，是鑒定活動的主導(dǎo)因素，其考評行為直接決定著鑒定質(zhì)量。考評員是鑒定認(rèn)證活動的實施者，要經(jīng)過資格審查、挑選的技術(shù)權(quán)威，調(diào)動他們研究、探索鑒定技術(shù)、考評技巧的積極性和能動性，推動鑒定內(nèi)容的不斷更新，標(biāo)準(zhǔn)的不斷科學(xué)化，鑒定手段的不斷進(jìn)步和符合實際。在加強業(yè)務(wù)培訓(xùn)考核及開展評先評優(yōu)活動的同時，成立鑒定項目考評小組，將依據(jù)國家職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合職業(yè)發(fā)展及需求，在國標(biāo)范圍開發(fā)考核標(biāo)準(zhǔn)和題庫，確保鑒定公平公正。按照這樣一個組織活動目標(biāo)，組建與各專業(yè)相應(yīng)的鑒定考評項目小組，著眼長期的考評技術(shù)發(fā)展研究方向。

鑒定項目小組主要任務(wù)有：研究鑒定工作的現(xiàn)狀，認(rèn)真分析鑒定對象的特點及崗位需求，確定考評的發(fā)展方向；明確在一定時期內(nèi)出現(xiàn)的比較穩(wěn)定和廣泛應(yīng)用的新技術(shù)、新工藝，研究相應(yīng)的考核方式；進(jìn)行考評技術(shù)與方法的研究，提供考評技術(shù)的指導(dǎo)、咨詢、支持和服務(wù)。

二、鑒定項目小組運行方式

成立鑒定項目考評小組，促使其在充分發(fā)揮評判職能之外，關(guān)注本職業(yè)發(fā)展。使這個特殊的集體，能夠經(jīng)常圍繞如何提高考評技術(shù)這個主線，緊密地聯(lián)系在一起。

1.鑒定項目小組運行方式

考評項目小組設(shè)組長一名，由專業(yè)資深考評員擔(dān)任，成員由市鑒定中心挑選。小組內(nèi)部成員以相互交流、討論的方式，定期召開項目會議，研究本專業(yè)的各類問題，提出對本專業(yè)有指導(dǎo)意義的問題。

2.鑒定項目小組主要采取兩種形式開展活動

(1)本專業(yè)有權(quán)威代表的，以權(quán)威代表為主，制定出標(biāo)準(zhǔn)及考核試題，然后提交成員進(jìn)行研討，最后再由權(quán)威人士進(jìn)行綜合考慮并確定。

(2)由各位考評員分別發(fā)表自己的觀點和看法，發(fā)揮所長，各抒已見。最后，由本溪市鑒定中心人員在綜合大家觀點的基礎(chǔ)上進(jìn)行綜合并確定。各鑒定項目小組在市鑒定中心的召集下，定期聚集進(jìn)行交流，完成鑒定中心交給的各項任務(wù)，小組與小組間也可召開經(jīng)驗交流會，達(dá)到共同進(jìn)步，取長補短的目的。在其余時間內(nèi)，各項目小組成員應(yīng)積極學(xué)習(xí)相關(guān)知識，提高自身專業(yè)素質(zhì)。

三、鑒定項目考評小組的實踐

開展鑒定項目考評小組研討活動的嘗試，對如何確定鑒定項目，項目小組如何進(jìn)行研討，研討內(nèi)容如何確定，標(biāo)準(zhǔn)如何制定，如何在考核實踐活動中實施等系列問題進(jìn)行了深入探索。我們首先選擇了職業(yè)學(xué)校的重點專業(yè)電工進(jìn)行先期嘗試，電工培訓(xùn)市場及就業(yè)市場比較寬廣，在考評員隊伍中能選出理論和實踐能力較強的學(xué)科帶頭人。通過研討一致認(rèn)為，隨著企業(yè)設(shè)備電氣自動化程度的日益發(fā)展，電工專業(yè)理論試題出現(xiàn)一些偏題、怪題；技能考試一些試題缺乏普遍性、可操作性，部分技能試題的評分標(biāo)準(zhǔn)不合理，沒有考慮到技能培養(yǎng)的重點。鑒定項目小組對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行了深入調(diào)研，結(jié)合職業(yè)院校電工專業(yè)(工種)的培養(yǎng)目標(biāo)及教學(xué)實際情況進(jìn)行修訂，提出有局限性、可操作性不強的技能操作試題應(yīng)考慮刪除，組織專業(yè)教師進(jìn)行技能操作試題的編撰和改進(jìn)；結(jié)合職業(yè)院校的特點，把技能考核要求的內(nèi)容公開化，考慮地域、行業(yè)的差距，結(jié)合被鑒定人員的實際情況保留一定的調(diào)整空間，從而保證職業(yè)技能鑒定更加科學(xué)、準(zhǔn)確，能夠檢查出被鑒定人員的實際技能水平。電工命題研討小組對國家電工鑒定試題進(jìn)行修改的同時，提出對考評員進(jìn)行嚴(yán)格考核與管理，提高鑒定的質(zhì)量。

組織鑒定考核項目小組，使考評員能夠?qū)氋F的實踐經(jīng)驗及考評經(jīng)驗和技術(shù)結(jié)合在一起，及時掌握其所從事職業(yè)技術(shù)發(fā)展的新情況，及時追蹤職業(yè)的發(fā)展，對考核標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)、動態(tài)的調(diào)整和修正，及時制定符合實際的考評方法和模式，科學(xué)地考核出鑒定對象的技術(shù)水平，始終保持職業(yè)（工種）的時代特征和領(lǐng)先性，真正做到技術(shù)的常變常新，與時俱進(jìn)。在少數(shù)工種的嘗試取得一些進(jìn)展后，逐漸鋪開，成熟一個發(fā)展一個，使其符合本地區(qū)的實際和現(xiàn)階段技術(shù)的發(fā)展水平，逐步形成在國家標(biāo)準(zhǔn)內(nèi)具有本地特色的符合本地區(qū)工種實際的鑒定考核體系。以鑒定項目小組活動的開展為契機，推動各項鑒定工作的深入發(fā)展。

（作者單位：本溪市技工教學(xué)研究室）