自主性學習在高中音樂教學中的應用

摘 要：音樂是文化的重要組成部分，要激發學生在音樂領域的后續發展潛力，必須加強其自主性學習能力的培養。本文結合筆者教學實踐，從三個方面闡述了自主性學習在高中音樂教學中的應用。

關鍵詞：自主性學習；高中音樂教學；應用

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）24-075-1

伴隨著社會主義經濟的高速發展，我國的各行各業在越來越多的細節與國際接軌，并參與國際大環境中的競爭，所以我們既需要高技術人才，更需要可以適應技術及產業結構變化的學習型人才。從20世紀70年代至今，自主性學習成為教育領域的重要研究課題，主觀學習動力和學習能力成為衡量評價人才的重要標準。十二五期間，在保持經濟穩定增長的同時，國家提出了建設社會主義文化、增強中華民族軟實力的新目標。音樂是文化的重要組成部分，音樂教學是音樂發展與創新階段中的起始環節，它不僅是為了傳遞知識，更重要的是培養學生的興趣，激發學生在音樂領域的后續發展潛力，因此自主性顯得極為重要，是整個音樂教學中應該重點把握的方向及最終目的。

一、興趣引導

興趣是最好的老師，是調動個人主觀能動性的最佳途徑，作為一名音樂老師，最為首要的任務就是在教學過程中培養大家對于音樂的興趣，或者讓大家在音樂中找到樂趣，學生有了學習的欲望，就會變被動的填補為主動的吸收，整個學習過程就會由他主變為自主。興趣培養注重方式，結合音樂這門課程的特點，教師不能僅僅止步于將課程的內容呈現給學生，更應該在音樂的背景、內涵、寓意等方面做足功課，以韻律意境為主，輔以樂理知識。因為學生如果對一個樂章的韻律和內涵沒有興趣，直接對其講述樂理知識也是事倍功半，相反，教學過程中如果學生對樂章產生了興趣，就會更為積極主動地對其樂理知識進行了解。具體方法可以用故事、歷史、或者教師自己的欣賞感受作為載體承載一篇樂章的美麗。教師在培養興趣的環節應該把自己放在一個導游的位置，帶領大家漸入佳境，體味音樂的美妙，而不是一個傳話員，將內容毫無情趣地通知給大家。培養興趣的部分是需要教師在語言、內容銜接、甚至肢體上做足準備的，相同的音樂，不同的講授方式也會令大家產生不同程度的興趣，所以培養興趣的環節能夠很好地反應一個教師的授課水平，是自主性教學中音樂教師應該重點把握提高的方面。

二、擴展和想象

筆者認為，音樂之美就在于它能給人以豐富的想象，在他人塑造的音符中體會屬于自己的精神世界，同時作為載體承載起我們的美好回憶，所以在音樂中進行不同的想象，是引起學生興趣的關鍵所在。音樂教學面對不同年齡段的學生應該有不同的方式，其區別就是對學生自身想象的把握。高中生的特點是基本具備獨立思維的能力，對未來充滿希望和憧憬，也較其他年齡段的學生更容易感傷，音樂教師應該充分把握和利用這一特點，在不同的樂章中調動學生不同的想象，不一定要整齊劃一，但求學生在想象中培養出自己的興趣，并教會學生融入音樂的意境，學習知識的同時也掌握了一種尋找快樂的方式。想象力需要培養，教師可以采用多種多樣的課堂互動拓展教學方式，比如“反主為客”，讓學生首先參與互動，談談自己感興趣的音樂形式或作品，先讓同學互相交流，在他人的品味中尋找自己的興趣點，同時在交流的過程中如果發生交集，則可以在同樣的音樂中感悟不同的內涵。這種拓展互動能迅速帶動課堂氣氛，引起學生的興趣，但要做到張弛有度，不可離題太遠，教師可以在具體的教學活動中把握，可以圈定一個主體范圍，在范圍內討論，最后教師作為傾聽者對同學們的闡述進行總結和感悟，再以此為契機引出教學重點，同學們在表達了自己的感情之后，對課堂內容可以更好地接受。擴展活動的形式是多樣的，但目的只有一個，教師在實踐中應該結合自己學生的特點，采用正確的方式加以引導，以起到事半功倍的效果。

三、提升品位，正確引導

互動式學習能很好地促進同學對知識的掌握，同時也可以改變同學的審美情趣。高中音樂課的目的除了教會同學們相應的樂理知識及類別篇章，更主要是促進同學們對中華民族傳統音樂形式的接受，在音樂類別過于龐雜，水平參差不齊的社會中，提升自己的審美情趣，不被過于流俗的音樂帶入低俗。提升同學的品位需要過程，是漸進的，不能強求跨越式的發展。首先應從同學們耳熟能詳的曲目入手，逐步與課堂內容進行搭接，讓同學們有一個由淺入深的認識，伴隨著教學，自己的審美情趣有一個曲線式的進化。個人認為，提升音樂品味，增強人文修養是高中開設音樂課程的根本目的，但往往難于實現，教師在實踐中應有一種竭盡全力而為之的態度，但不必急于求成，要努力讓自己的課程成為學生高中時代的一道風景，在欣賞風景的同時提升自己的品味，對中國傳統的音樂有一個整體感知，只要同學中有一人可以通過我們的課成功地培養了自身的審美情趣，我們的課就是成功的。

四、結語

綜上所述，音樂作為一種藝術形式有不同于數理化的性質，教學過程中要立足于教案書本，但不能生搬硬套，要適度的延伸，教師隊伍要讓自己的課堂成為同學們培養和釋放興趣的地方，教師隊伍也應該加強自身的音樂素養，將自己的感受及時傳遞給學生。同時，對于現階段的高中音樂教師而言，在教學過程中，應切實順應新課程標準的要求，結合學生自身特點，對教學方式、教學內容等進行不斷完善與創新，因材施教，以切實提升高中生的綜合音樂素養。

［參考文獻］

［1］朱建峰，朱建芝.淺談自主性學習在高中音樂教學中的應用［J］.商情，2012（34）.

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