信息技術與課程整合的研究

摘 要：教育必須要適應國際社會的競爭以及國家經濟和科技發展的需要，必須具有鮮明的時代特征，整合信息技術與課程，達到培養學生創新精神與實踐能力的目的。當然，信息技術涉及的技能很多，我們必須要結合實際，開展有針對性的培訓，理解和把握信息技術與學科教學整合的相關理論知識。

關鍵詞：信息技術；課程整合；研究

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）24-094-1

我國對信息技術的要求是：培養學生良好的信息素養，把信息技術作為支持終身學習和合作學習的手段，為適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎，并獲得通過信息技術處理信息和應用信息的能力。我們要充分利用學校教學的優勢，通過各種形式的教育，使學生將上述信息的獲取、分析、加工、利用等能力，內化為自身的思維習慣和行為方式，從而形成影響人一生的品質。隨著時代的發展，學生不僅要掌握社會生活必備的信息技術知識與技能，更重要的是要具備良好的信息素養。對于我們21世紀的學生來說，基本的“信息素養”應包括：①信息獲取的能力。能夠根據自己的學習要求，主動地、有目的地去發現信息，并能通過各種媒體，如互聯網、書籍、報紙、電視等，或者自己親自調查、參觀等，收集到所需要的信息。②信息分析的能力。能夠將豐富的獲取到的信息進行篩選鑒別自己所需要的信息，判斷它的可信度，然后對認為真實有用的信息進行分類。③信息加工的能力。將不同渠道獲取的同一類信息進行綜合，結合自己原有的知識，重新整理組織、存儲，并能夠簡潔明了地傳遞給他人。④信息創新的能力。在信息加工的時候，通過歸納、綜合、抽象、聯想的思維活動，找出相關性、規律性的線索，或者能從表面現象分析出事物的根源，得出創新的信息。⑤信息利用的能力。利用所掌握的信息，使用信息技術或其他手段，分析、解決生活和學習中的各種實際問題。⑥協作意識和信息的交流能力。能夠通過互聯網等平臺拓展自己的交流范圍，面向世界，開闊視眼，并能利用信息技術加強與他人的聯系、協作，并將信息技術與其他學科，或者與實際的社會生活問題進行整合，拓寬學生解決問題的思路，培養學生使用信息技術的意識和興趣，培養學生的創造精神和實踐能力，真正發揮信息技術對教育的變革性的推動作用。

一、整合的實施過程

以信息技術為基礎與其他學科進行整合研究，對知識進行“網站的設計與評價”，借助一個綜合實踐活動的任務來表現，設計一個與現階段各個學科學習內容相關的學科知識專題網站。以信息技術與課程整合為契機，搭建一個具有開放性、探索性、創造性、知識整合性的學習舞臺。沿著培養信息素養的主線即信息的獲取、加工、表達、交流、管理、評價展開。

通過信息技術與課程整合形式的實踐，達到“雙贏”的效果，既掌握信息技術又能學習學科知識。信息技術課程教學目標：1．知識目標：掌握網站、主頁、網頁基本概念及相互之間的關系；網頁組成的基本元素；靜態網頁與動態網頁概念；根據要表達的任務網站需求來規劃、設計、制作、發布、管理等知識；2．技能目標：網站的規劃、設計，可以在局域網內瀏覽，或應用網站上傳軟件上傳到免費提供域名空間；3．情感態度價值觀：以小組合作形式，培養團隊協作精神，培養學生審美觀、價值觀；鑒賞能力；其他學科課程目標：根據每個小組選定學科知識內容，達到復習、鞏固及發現新的問題；自主探究、合作學習學科知識，達到在學習信息技術時完成信息技術與課程的充分有機整合；同時培養學生自主合作學習意識和創新意識。

二、如何進行信息技術課程整合銜接

我們認為課程整合在于提出問題、思考問題、解決問題。通過一個或幾個任務，把相關的學科知識和能力要求作為一個整體組成，有機地結合在一起。要求學生在完成要求的任務同時，完成所需要掌握的目標的學習。能力培養和知識學習相結合的教學目標是課程整合的基本要求，學生學習的重心不在是放在學會知識上，而是轉到學會學習、掌握方法和培養能力上。利用信息，是一個充滿想象、不斷創新的過程，同時又是一個科學嚴謹、有計劃的動手實踐過程，它有助于培養學生的創新精神和實踐能力和技術解決問題的過程，并且通過這種訓練，可以把這種解決問題的技能逐漸遷移到其他領域。

在課程整合的模式中，教師必須要求充分發揮學生的主動性、創造性和動手能力。學生被看作知識建構過程的積極參與者，學習的許多目標和任務都要學生主動、有目的地獲取材料來實現。同時，在課程整合中，教師是教學過程的組織者、指導者、促進者和咨詢者，教師的主導作用可以使教學過程更加優化，是教學活動中重要的一環。信息技術給我們提供了一個開放性的實踐平臺，利用它實現相同的目標，我們可以采用多種不同的方法。同時，課程整合強調“具體問題具體分析”，教學目標固定后，可以整合不同的任務來實現，每一位學生也可以采用不同的方法、工具來完成同一個任務。這種個別化教學策略對于發揮學生的主動性和進行因人而異的學習是很有幫助的。但社會化大生產的發展，要求人們具有協同工作的精神。同樣，在現代學習中，尤其是一些高級認知場合（例如復雜問題的解決、作品評價等）要求多個學生能對同一問題發表不同的觀點，并在綜合評價的基礎上，協作完成任務。而網絡環境（尤其互聯網）正為這種協作學習提供了很好的平臺。

總之，通過信息技術與課程整合模式探索，使學生在課程整合實踐活動中充分展現了他們的智慧和能力，使新課程的理念得到體現。在信息技術層面，學生在制作過程中對知識理解和技術的綜合運用達到了一個更高的層次，學生設計創意的才能得到施展，而通過網頁素材的加工運用，學生綜合運用知識能力的培養起到非常好的效果。在學科知識層面方面，學生為了更好地表達主題，他們查閱了較多的資料，進一步加深了對知識的認知和理解，發現很多新的問題，經常去請學科教師進行輔導，有的學科教師甚至也參與進來，網站建立好之后，在以后教學過程中就可以作為一個專題學習資源來使用。