信息技術在教學中的應用與反思

摘 要：信息技術對課程影響是全方位的，其要求教師將提高學生信息綜合素養作為理念引領教學，把信息技術手段生動地、恰到好處地應用于職業學校理實一體化的教學中，將學生培養成為具有綜合職業能力和全面素質的技能型人才。

關鍵詞：信息化教學；探究性學習；反思

中圖分類號：G431 文獻標識碼：A 文章編號：1992-7711（2012）06-093-1

“信息文化對課程的影響涵蓋了課程目標與理念、設計與開發、實施與評價以及形態與結構等課程改革與建設的全部領域。”在筆者理解，信息技術在教育教學中應用的過程，不僅僅是課程研制和開發向數字化和多媒體化演進的過程，也是課程管理和教學環境向網絡化和虛擬化發展的過程，從更深層次上講是社會信息文化對當代課程改革、建設和發展的影響和滲透過程，是信息文化環境下傳統課程文化的解構和新課程文化重構的過程。下面本人對使用信息技術優化課堂教學作以不成熟的研究和探討。

一、對信息化教學的理解與感悟

通過參加江蘇省信息化應用能力培訓，筆者了解到全國與全省信息化職業教育信息化背景與趨勢，感到作為一名計算機教師肩上責任艱巨。同時，專家們對信息技術與課程理論的講解，也從學生觀、教師觀、教學決策觀上提升了自身的信息技術理論理解層次，促使自己對信息化教學有了更深刻的理解，不僅從教學的設計理念上，更從教學實際應用層面上都對“信息化”這一名詞有了新的認識。

“在把握信息技術給課程帶來的變革的基礎上，確認教學目標，恰當運用工具，設計并實施教學。”培訓中一位老師展示的《多面體》三維演示教學軟件就很好地闡釋了這句話的涵義，讓筆者深切感到軟件的設計需要從教學亟待解決的問題著手，根據實際需求來著手。作為職業學校專業課教師在教學中應將驗證性實驗轉變為探究性實驗，對課程目標及內容整體的研究基于探究過程，要給學生盡可能的發展空間。

二、信息化手段在教學設計中的應用

就如何將信息化手段有效地引用與教學中，筆者以《計算機組裝與維修》這門課程中《主機結構探秘及選購》這一節的內容為例簡要闡述設計思路：

本章節在設計時，筆者將教材中教學內容傳統的安排方式模塊化、項目化。采用任務驅動的教學理念，嘗試將需要掌握的知識轉化為項目任務貫穿于教學中，并將項目進行任務分解卻又相互聯系、環環相扣，自成體系。本項目是對課程二次開發可行性、可能性的一次實踐及驗證。在本項目教學設計中，我始終堅持以市場為導向，以能力培養為核心，注重學生實際工作技能的培養。選擇與市場需求密切相關的案例，以學生探究為中心，讓學生通過項目子任務的學習掌握相關專業理論知識，同時具備挑選主機配件的能力，使學生成為具有綜合職業能力和全面素質的技能型人才。

課堂知識不僅僅是通過教師的傳授得到的，而是在一定情況下，通過豐富的學習資源和信息化手段進行有效整合，并借助教師的引導和學生間的協作學習而獲得。在教學中，有效使用信息化手段，如借助網絡平臺發送學習資源包給學生，通過任務導案、學案及試題測驗并結合教師演示講解等方式來突出本項目的重點；在學生自主探究、協作學習、實物觀察、游戲軟件測試題的基礎上，筆者借助多媒體等手段講解點撥、啟發引導、跟蹤釋疑來化解本項目的難點，讓學生通過本項目學習具有良好的信息收集、處理、呈現的能力、合作學習能力。

在教學過程設計方面，筆者把培養學生的信息素養作為理念貫穿始終，通過“佳片有約，導入情境；任務驅動、小試身手；三言兩語、總結歸納；綜合評定、精益求精；項目拓展，步步登高”這五個環節來完成本項目的教學。

首先通過廣告視頻的播放，激發學生學習興趣及求知欲，引發學生產生擁有個人計算機的欲望。接下來，創設配置電腦部件的情景，從而引出本項目需要解決的任務。學生將項目進行任務分解，經歷網上模擬購置主機部件的探索過程，通過生生交流、師生交流、人機交流、分組競賽等形式進一步掌握并歸納主要部件的性能參數及選購方法，通過市場調查拓寬學生視野使學生綜合能力得以提升。

新課改在評價對象、評價主體和評價方式上要求多元化、多樣化，因此我在評價環節，在評價表的設計上從基本概念、基本技能、基本知識應用和知識的綜合應用這四個方面進行評價，并通過學生自評、小組互評、教師評價來完成項目評價表的填寫。

課后組織學生到電腦商城調查，并以小組為單位將考察結果與網上商城比較并將最終得出的選購結論發送至教師指定的郵箱。這樣既拓展了學生知識面，又培養了學生協作學習、動手實踐等能力。

三、對教學信息化的思考

“通過教學信息化的過程創造一種新的教學模式，培養新的符合適應當今和未來社會發展需要的高端技能人才”是職業教育教學信息化的目的。在日常的教育教學中，作為教師，我們應不斷提高應用信息技術水平，更新教學觀念，改進教學方法，改變傳統教學中那些落后的教學方式和模式，用先進的教育思想、教育模式和教學手段結合現代科技成果，以最快的速度、最優化的教學方式實施教學，提高教學效果，鼓勵學生利用信息手段主動學習、自主學習，增強運用信息技術分析解決問題能力，培養出掌握現代科技知識、具有較強能力和扎實基礎的人才，以適應信息時代和未來社會經濟發展的需要。