巧用多媒體 構建新課堂

摘 要：如今，信息技術走進美術課堂已司空見慣，但如何充分利用其交互性，實現開放教學；如何有效發揮其共享性，引導學生自主探究以及如何巧妙挖掘其與美術學科的互通性，實現互補教學等都是值得我們深入探究的新課題。近年來，筆者在這些方面作了有益的實踐與思考，取得了較好的教學效果。

關鍵詞：開放；綜合；互補

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）06-094-1

信息技術作為最先進的教學媒體，如何充分利用其交互性，實現開放教學；如何有效發揮其共享性，引導學生自主探究以及如何巧妙挖掘其與美術學科知識的互通性，實現綜合互補教學等都是值得我們深入探究的新課題。

一、利用交互性，實現開放教學

當前，把多媒體引入美術課堂，大都還是由教師課前精心制作課件，巧妙預設安排，課上有條不紊地呈現給學生。雖然這種教學讓學生獲得豐富的知識信息，拓寬了學生創作表現的空間，但讓學生喪失了學習的主動權，學生的思維仍禁閉在教師提供的信息和范作之中，學生的自主探究能力受到扼制， 難以實現真正意義上的開放教學。

當今社會離不開廣告、包裝、服裝、建筑等行業，而這些都離不開現代設計藝術，電腦美術進入課堂也帶來美術教育發展的新趨勢。現代藝術設計制作也走進了美術教材，對培養學生動腦、動手的能力起到積極的作用。如果教師反復示范后讓學生做大量練習，似乎能達到預期的教學效果，但學生學習的積極性和主動性受挫。如果我們放手讓學生在電腦中自主進行設計、繪畫、上色和修改，將會取得意想不到的教學效果。例如：各種幾何圖形的組合和二方連續紋樣等在電腦中都能很快地完成，我們需要的基本圖案和美術字都可以引導學生直接從圖庫中找到，讓學生根據自己的喜好自由選擇和靈活使用，甚至對圖案、美術字進行變形、移位、立體化和材質化的編輯處理，也應讓學生自己選擇。這樣我們就為學生營造了一個開放、靈活的課堂氛圍，更好地發揮了學生的創造力和想象力，讓學生有更強的選擇權和機動權，從而設計表現出新穎獨特的作品，實現真正意義上的開放教學。

二、挖掘整合點，實現互補教學

信息技術與美術學科間的某些知識點是共通的，如果進行互補教學，那將起到事半功倍的效果。在小學階段信息技術教學點重點是Windows操作系統的教學，Windows中的畫圖軟件的使用是學生很感興趣的。在這個軟件中的許多知識點如：直線、曲線的使用，調色盒的使用等等便和美術學科中的部分內容相通，兩者可在同一環境中進行教學。為此，設計這一類綜合課我們可先尋找共通知識點，然后設計信息環境下的兩學科綜合教學目標與課堂教學環境，最后精心設計好教學流程。

在某些美術知識點教學中不可避免地要進行長時間的枯燥的練習，如果使用信息技術的某些工具，可大量節省學生的學習時間，而且還可以給信息技術的學習帶來莫大的樂趣，更新學生創新理念，使學生更真實地接近現代美術的創造方式。如美術學科中的圖案設計、色彩、構圖等知識的學習，可借助于信息技術中的某些工具進行。如形的漸變、色相、明度、純度等知識的教學，借助某些繪圖軟件可取得較好的教學效果，學生也可獲得具體的操作感受，使信息技術的學習變得趣味盎然。

例如教學《郵票》（蘇教版小學美術第六冊）一課時，我們可以先用猜謎激趣的方法來引入課題。接著讓學生利用網絡查找有關郵票的知識，下載郵票圖片，小組匯集，研究分析；對郵票進行分類，總結郵票版面的組成。最后引導學生使用畫圖軟件繪制一幅郵票設計圖。評價時，教師在主機上放大展示學生作品，師生共同評價進一步激發學生學習熱情和創作欲望。上述案例中，小組合作與師生互動彌補了信息技術學科的不足，多媒體與網絡彌補了美術學科的機械與單調。這樣的教學設計將信息技術巧妙引進課堂，不僅有機整合了學科間知識點，給教師帶來了豐富的教學手段，同時也為學生的美術學習提供了簡潔、豐富與有效的工具，從而降低了教學難度。

三、應用網絡源，實現綜合教學

在欣賞類美術課的教學活動中，今日網絡環境不僅可使網絡教學變得生動與充實，還能使美術學科中的知識量更大、更鮮、更活，學生更易于接受。任何欣賞類的教學如：國畫、民間藝術、建筑物的欣賞等都可以綜合網絡的教學（或進入模擬網絡環境）。教學時，教者要預先布置學生進行網絡內容的調查，然后指導入網，讓學生自主學習，并在小組內相互合作，研究討論，最后可在網上發表個人見解，相互交流提高。

例如教學《現代建筑》（蘇教版小學美術第七冊），上課伊始，主機發送課件：音樂聲中一幅幅精美的現代建筑圖片配以文字說明。由此導讀課題，激發學習興趣。接著引導學生查找、下載有關現代建筑的資料與圖片，小組匯集，研究分析，協作學習。然后讓學生相互介紹現代建筑知識，現代建筑與古典建筑的區別，新建筑材料、新建筑技術和新型建筑造型，自由發表自己對建筑的理解與看法，最后通過Email等形式將學習心得發送。

在網絡環境這個平臺上，學生學習行為的自主、探究、合作顯得更為飽滿和充分，而網絡環境所包含的豐厚的教育資源也為學生的美術學科學習提供了支撐。不可否認，學生在網絡環境中的學習將是今后學習的主要方式，在這類課中不僅要做好前期的指導工作，還要引導學生遵守網絡使用中的一些規則，注意網絡道德、網絡安全，提高學生的防范意識，保持健康的學習心理。這類教學設計，不僅能學生熟練掌握網絡知識，而且利用網絡所提供的信息進行自主學習、探究，極大地激發了學生學習的興趣，更重要的是能讓學生在網上自由大膽地發表自己的見解，并相互交流，這就進入了高層次的學習，學生在實踐中認識，在認識中理解，在理解中感悟，在感悟中爭鳴，從而達到綜合學習的理想效果。

［參考書目］

［1］顧平．《學校美術教育方法》．天津美術出版社，2008．

［2］嚴抒勤．《中小學美術綜合課程研究綜述》．江蘇教育出版社，2004．