我對當前初中英語課教學的幾點認識

摘 要：如何切實有效地提高學生的口語能力，讓學生都能自然地說英語，快樂地說英語，發自肺腑地喜歡英語呢？這即是本文探討的內容。

關鍵詞：初中英語;課堂教學;認識

中圖分類號：G427 文獻標識碼：A文章編號：1992-7711（2012）05-025-1

在不少英語課過多地強調了情境的創設，甚至是為了情境而情境，以至于產生了虛假空洞脫離生活實際的感覺。其實在我們平時的教學實際中很多情境的創設都是無本之木，無源之水。在40分鐘的英語課上，老師用外語授課的時間到底有多少，學生能開口說外語的時間又有多少？學生在課余時間主動或被動接觸外語的機會又有多少？我們可以看到一些十分成功的英語教學觀摩課，在這些觀摩課上英語教師和學生配合的天衣無縫，聽說讀寫的操練樣樣俱全，加上多媒體演示，教學者為之興奮，聽課者為之激動。然而，在平時的外語教學中，這樣的課又有多少呢？的確，如何切實有效地提高學生的口語能力，讓學生都能自然地說英語，快樂地說英語，發自肺腑地喜歡英語呢？

一、激發興趣

對于學習者來說，只有他感興趣的東西才會使他產生學習的欲望和動力。學習興趣與學習動機是學生學習的動力源泉。小學階段的英語教學是學生的啟蒙時期，對學生將來學習英語起著關鍵作用。想要提高學生的英語口語能力，首先要培養他們對英語的興趣。有了興趣，學習就事半功倍。所以每當上課鈴響，英語老師要精神飽滿、面帶微笑地走進教室，并親切地向學生問候，學生會覺得被溫暖的陽光包圍，心情一下子明媚起來，很快進入語言學習的情境。在課堂上，英語老師也要盡量用語調豐富、風趣幽默、抑揚頓挫的語言，給學生一個開放輕松的教學環境。和諧愉快的課堂氣氛，可以使學生懷著輕松愉快的心情學習，自然就敢用英語大膽地發言，不斷產生學習英語的興趣。比如第一節課的開始，我設計了這樣一個導入——我是新來的老師，給你們帶了份見面禮：一個是看卡通，另外一個是一些小吃，你想要什么？學生的熱情一下子被點燃，紛紛要求開口說英語。“良好的開端是成功的一半”這個精彩的開篇不僅打開了學生的思維閘門，也巧妙地過渡到了新課的教授。

再如：學生對故事都有特殊的興趣，教師把課文改成一則小故事，使課文生動，形象，便吸引了學生的注意。但故事的語言要簡短，有趣，重復率高。如果語言太過復雜，繁瑣，會讓學生望而卻步。故事情節要有意義，并且生動，形象，使學生對故事產生濃厚的興趣。故事也要營造出一個輕松，愉快的學習氛圍。

二、熱情鼓勵

很多小學生怕開口說英語，他們害羞、膽怯，怕開口說錯會受到老師的責備和同學的嘲笑，這種恐懼的心理常導致學生在口語表達時顯得緊張，說話時變得吞吞吐吐，結結巴巴，其實這都是學生不自信的表現。老師要幫助學生找回自信心。當學生開口說時，我們要多表揚他們，老師的表揚會使學生樹立自信心，有了自信學生就會開口說。在課堂上，多給學生表現的機會，當有的學生發音不準確或說錯的時候，老師要很耐心地幫助他們糾正，并鼓勵他們把一些音說準確些會更棒，讓他們在課堂上能有自如的表現，這樣也會增加他們的自信心。英語是用于交流的工具，很自信的開口用英語與人進行交流，是提高口語的良好開端。

我們要求老師教態都給人以美感。親切自然，熱情活潑，語言風趣，既讓學生感受到美的愉悅，又為教學活動創造了一個寬松的氛圍。老師親切而自信的目光、期待而專注的眼神會讓學生產生安全感，消除了恐懼感，縮短教師與學生的感情距離。自始至終臉上掛著熱情洋溢的微笑。我想一個老師友善慈祥的面容可以使學生獲得最直觀、最形象、最真切的感受；瀟灑得體的身姿手勢，無時不在地感染著學生，這應該是我們每個英語老師努力的方向。

三、創設情境

初中英語的課本知識接近生活，情景性強，是一個多姿多彩的百花園，猶如一個大舞臺，老師與同學們在舞臺上盡情飾演著來自生活的角色。英語教師們必須集言語、表演等藝術手段于一堂，全方位地給學生施加影響，以創設良好的語言環境訓練學生的聽說能力，并帶動學生積極地參與英語學習，使英語課充滿陽光！例如：在復習小吃的單詞時，設計讓學生來觸摸，真實的體驗讓學生躍躍欲試；在鞏固階段，老師說我要回去了，在回去之前想要帶一些東西，你們有沒有什么推薦的啊？點擊課件，出現許多商店。學生們首先推薦的是買衣服，老師扮演顧客，請孩子們扮演營業員，將課文中出現的句型“What would you like?”“How much are they？”巧妙地進行了鞏固操練，學生們一點也不覺得是在操練句型，只是覺得我要為老師推薦好的商品。這樣的情境真實自然，口語表達自然水到渠成。

四、快樂游戲

學生有著愛打愛鬧的天性，他們的學習、活動都帶有著很多情緒化傾向，他們的年齡特征決定了他們對好玩、有趣的事情有著強烈的好奇心。游戲是提高課堂活力的有效方法。游戲教學法符合小學生的生理和心理特點。在初中英語教學中，運用游戲教學法，既能培養學生的興趣，啟發學生的思維能力，又培養了學生的聽說能力，使學生形成正確的學習方法和良好的學習習慣，把知識化難為易。用游戲為新舊知識的銜接作好鋪墊，利用游戲還可以分散難點，降低難度，使學生們能在愉快的游戲中不知不覺學到知識。在一節課上，有這樣一個游戲，讓學生猜食物的價格，學生猜出一個價格，老師用“low”“high”來提示。學生猜的價格五花八門，連我們這些聽課的老師都在心中暗暗出價，也猜對時竟然也和孩子們一起歡呼雀躍起來，學生的學習效果顯而易見。合理新穎，精心設計的游戲，使教學內容變得輕松易學，效果事半功倍。

在英語課上，我們老師不必刻意說今天我們學了什么句型，我們來做個游戲吧之類的話要自然些，所謂“潤物細無聲”說的就是這個意思吧！我們都知道任何人英語口語表達能力不是天生的，需要長期的努力。初中學生英語口語只是一個起步，提高他們的口語能力將是我們每一位英語老師努力的目標和方向。